新課程標準實施以來，拓展延伸成了目前教法中很重要的乙個環節。拓展延伸把教科書和生活融為一體，加強語文學科和其他學科的聯絡，增加學生語文實踐的機會，實現在生活中、在實踐中學語文。但我認為在目前的教學氛圍中，課外的延伸還不具備相應的條件，應該關注利用教本資源搞好課內的延伸，才是當務之急。
一、課內拓展延伸的策略及其方法
1.積累運用形象語言方面延伸
按照新課程標準，語文教學的乙個基本目標就是積累語彙、培養語感，我們可以利用教本上提供的「例子」讓學生去聯想、去創造，如從教本中一些特殊的句子和詞語的用法，結合生活和閱讀舉出類似的或者相反的例子。還有一種情形是，詞語的搭配超越常規，乍一看好像不通順或很難理解，可是仔細分析一下就會發現用得非常絕妙，蘊涵的內容極其豐富。
2.抓住內容情節續編練習，強化對文章主題的理解
有些課文的故事性較強，可從內容情節方面拓展延伸，採用「續編」和「假設轉換條件」的方式。如莫泊桑的**《項鍊》的結尾，讓學生推測後來會怎樣發展呢？有些學生會說：
「瑪蒂爾德的朋友把項鍊又還給了她，她們仍然是最好的朋友，後來瑪蒂爾德把項鍊賣了好多錢，從此過上了有錢人的生活。」同樣，這樣的續寫仍沒有忠實於作者的寫作意圖，表明學生對原著的理解沒有把握準確。另一種就是「轉換條件設想」。
這種「續編」或者「轉換條件假設」的活動，實際是對課文思想內容的有機延伸，可以啟發學生對課文內容作合情合理的推想發展，從而使學生加深對課文的理解，發展他們的思維想象，準確把握原著的核心主題。
3.模仿課文寫法，進行口頭表達訓練，指導寫作技巧
我們學過的許多課文寫法獨特，對於學生的寫作有特別重要的指導意義，我們可以利用教學結束後的時間，對精彩地方師生欣賞並掌握特色後，進行口頭模仿，體現教本「例子」的作用。
（1）句式修辭的模仿。如《白楊禮讚》的課後練習上有模仿讚美白楊樹「沒有……，也沒有……，但是它……」的句式，口頭讚揚熟悉的一種樹，體會對比寫法和欲揚先抑的好處。
關於語文課堂拓展延伸的幾點思考 教育
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首先，提問要能抓住學生心理特點，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。提問只有能激發學生學習的興趣，激發學生的求知慾，才能使學生積極主動的參與進來，引起學生新舊知識的聯絡，才能引導學生去思考 分析 解決問題，促進學生思維的發展。如在教學 孔乙己 時，一上課便提了這樣兩個問題 孔乙己是誰的名字啊？孔乙...