謝小平八月底調入一中，至今工作已兩月有餘，新的環境與氛圍，新的教材與學生，讓我感觸良多。
一中的環境不錯，花壇中小草嫩綠，鮮花嬌豔。寬闊的操場上口號聲此起彼伏，讓我徜徉其間不禁想起自己曾在這裡揮灑汗水求學求知的情景。集體辦公讓人耳目一新。
一間大辦公室裡各科教師都有，辦公桌相向而置。平日裡多了溝通與交流，多了商榷與**。記得那次講授《新聞兩篇》，偶見同事毛老師的教科書上了抄有「新聞擬題三要三不要」，眼睛一亮，馬上借用，課堂上就「熱蒸現賣」了。
回想往日寓居斗室，獨創「天下」，竟無意於自己的孤陋寡聞與淺薄粗疏。
一中的領導與同事都很好。他們熱情真誠，與人為善，工作責任性強。我是新調入的教師，聽課自然難免。
那次幾位領導聽了課後，給我提了很好的意見。尤其是教科室的唐五平主任，不但掏出自己真誠的建議，而且贈予資料書，我非常感動。高一年級語文備課組的幾位同事，經常在一起**議論，漸漸熟稔起來。
賈永儒老師是組長，思想深邃，見解獨到，為人耿直誠懇，給我特別好的印象。平日裡他給我很多很好的教學建議，我都一一採納。王佔明和李沛老師的睿智敬業讓我欽佩又倍受鼓舞。
陳剛、甄倩兩位年輕老師的好學勤奮如鏡子讓我看到自己的慵惰。幽默風趣樂觀直爽的毛禕佳老師是辦公室裡最受歡迎的人，有她在，常可聞歡笑聲。
置身這樣的環境，工作心情豈能不愉悅乎？忙碌的半學期彈指揮盡，我也完成了高一語文必修一的教學任務。回首耕耘之路，其間串串腳印，有深有淺，有正有斜。採擷一二，供同行笑正。
新課程強調學生自主**能力之培養，故授課伊始，我就貫徹讓學生動起來的方針。閱讀、朗讀、討論、發言、訓練、習作等課堂行為我都讓學生始終處於「我要」的主動狀態，而非「要我」的被動情境。仔細聆聽學生發言後的大力鼓勵與肯定，中肯的完善建議與指正；穿梭於熱烈爭論的各小組間，或聽而不言伸大拇指以示贊同，或質問數語表明自己觀點……掌握情況後我再小結歸納，引學生思維上路。
新教材容量很大，取捨便成必然。《紀念劉和珍君》一文修辭手法較多，我就將修辭作為講授重點; 《別了，不列顛尼亞號》和《奧斯維辛沒有什麼新聞》兩篇新聞的標題虛實結合新穎別緻內涵豐富，我便蒐集資料藉機講授如何擬好作文標題；《包身工》一文多種表達方式相間，我就讓學生先辨認再分析各種表達方式作用的異同。如此授課，竊以為省時省力效果也好。
十年教壇的摸爬滾打，我悟得教學不能「貪婪」，一課一得最好。一篇課文學完後學生要有收穫，一節課下後學生也要有收益。那怕一節課只明白乙個道理，只掌握一種修辭，甚至是背誦一首詩歌記住乙個成語也行。
將這種課課有心得，堂堂有收穫的意識灌注在學生的心田裡，經年累月後成功便成為必然。本期以來，語文課堂前五分鐘，我堅持讓一位學生講析一首古詩，至期中考試共複習了四十首詩歌，學生反響很好。詩歌鑑賞素養的積澱初見端倪。
如何讓學生行動起來參與到教學情景中去；如何讓學生成為課堂活動的積極參與者；怎樣生成乙個完美充實的教學過程；怎樣使語文教學既生動有趣學生又聞有所獲學有所得……等等問題時常縈繞在腦際。思索有時候沒有結果，但我告誡自己，新課改要想有進展，教學方法必須靈活多變。無論是基礎積累還是閱讀訓練或是思維練兵，多變的方法，多樣的形式，總讓學生體驗新穎和新奇，才可能收到很好的效果。
講授《奧斯維辛沒有什麼新聞》一課，電教室裡我**了大量反映納粹毒殺猶太人的影片資料，看到學生臉上驚愕的眼神，我藉機進行思想教育；《燭之武退秦師》一文涉及「春秋五霸」、「戰國七雄」及秦滅六國的先後順序等歷史知識，我就讓學生課餘整理，課堂上由他們來講；燭之武高超的談話藝術又被我演繹到現代社會的演講與口才之重要性上……或小組討論，或**展示，或問題**，或思索感悟等等，不同的課型，採用不同的手法，以調動學生的積極性，以期求得好的教學效果。
嚴格要求，打造精品課堂是我給自己的制度。上好一節課容易，上課每一節課不易。人是有惰性的，不嚴格要求，自然會自我降低標準。
我給自己的壓力就是全力以赴講好每節課，高標準嚴要求打造精品課堂。課後記反思，課餘思改進。如此，我便無愧於責任與良知。
…………
當然，一路走來，對新課改的困惑也不少。
首先便是評價問題。課改開始了，新教材使用了，可學分的認定工作尚未入渠，若繼續「一考定終身」，那課改無非是穿新鞋走老路罷了。
其次是知識體系的構建問題。語文必修五冊乙個半學期修完，剩餘留給選修。至今必修教材尚且不全，選修更是未曾謀面。如此，如何構建乙個完整的三年知識教學網路便成困惑。
再次，學生自由支配的時間太少，自主**與創新不就成了新課改的「口號」？
第四，學校硬體設施落後，電教裝置資源稀少，備課上課困難，嚴重制約了新課改的開展。
總之，兩個月的教學工作業已結束，我有思索有收穫，也有缺憾有不足。教路漫漫，學途無涯，我若有心，力爭上游。
2023年10月28日
高一語文教學反思
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