高一語文教學反思

語文組楊青麗

轉眼，又過了乙個學期。回顧半年來的工作，經過乙個學期的努力，既獲取了寶貴的教學經驗，又有深刻的教訓，以下是我在本學期的教學情況反思：

這學期我從各方面嚴格要求自己，深入研究教法，虛心向有經驗的老師學習，結合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，做到有計畫，有組織，有步驟地開展各項教學工作。在同事的幫助和自己的努力下，終於比較圓滿地完成了各項任務。

一、學生情況分析

1、大部分學生對語文基礎知識的掌握不夠：詞彙量窄得要命，一些常用的詞語不但不知道意思，甚至都沒有聽說過；句子成分一概不懂，連主語、謂語、賓語都不會劃分；基本沒讀過什麼書，用「一窮二白」形容他們的知識面一點都不過分。作文類似小學生習作,句子很多語病,且無話可說。.

2、沒有養成良好的聽、說、讀、寫的習慣，閱讀、理解、分析、表述能力特差，問個問題，集體發言說著還挺熱鬧，可一旦讓一位同學起來發言，話都說不清楚。課堂筆記和課外學習的自覺性不夠。

3、唯一值得欣慰的是學習上還算較配合，記得第一節課為了調動學生的積極性,我講了「韜光養晦」「韋編三絕」「曲突徙薪」「未雨綢繆」四個成語，結果學生還挺愛學的。這讓我感到非常欣慰，只要學生肯學，一切都會好起來的。

二、上學期語文教學採取的措施如下：

1、下大力氣，加強語基訓練，盡可能在授課過程中幫助學生彌補語基上的不足。

2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個相關的問題來提問學生，否則，寧願用上10—20分鐘的時間讓學生進行彌補預習。

3、課堂上盡可能地採取「就文提問的方針」，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，並且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

4、堅持每堂課後都布置作業並及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業的同時不斷地掌握知識。

5、寫作訓練從「基礎」入手，指導記敘文寫作，尤其是記敘中的描寫方法，並進行了片斷訓練及綜合訓練。幫助學生不斷提高自己的語言表達能力和寫作能力。

6、讓學生明確認識：語文是其它學科的工具學科，也是以後步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好語文今後的生活將出現「步步為難」的困境。

7、要求、監督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，並讓學生認識到：「寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象」的道理。要求學生養成堅持每天起碼練習一頁書法的習慣。

三、取得的成效如下：

1、學生中開始養成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業。

2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉。

3、「朗讀習慣」的養成，為整個年段學生的語文學習奠定了很好的學習基礎，活躍的年段的語文學習的氛圍。

4、「就文提問」的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習語文的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都採取：「針對學生文意，傾心相談」的作文批改方式，促使學生敢寫敢說。

6、學生的課堂筆記的習慣已經養成，由於要求教師把語基知識貫穿於每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對語文基礎知識的掌握。

四、今後的教學設想：

因為學生在語文方面存在的缺漏實在太多，僅靠一學期的努力還遠遠不夠，倘需在今後繼續努力，只有促使學生對語文學習產生興趣——要學、想學，才是提高學生語文成績的最根本的保證。