高一語文名著導讀教學反思

最後是充分利用學生的興趣資源。名著雖然很深奧，但不是每個學生都是陌生的，新課程設立的十部名著有很多同學都是讀過了，而且這些同學一般都是在興趣的驅使下去完成的。如果老師一概而論就會讓「讀過了的」覺得「無趣」，「沒讀過的」覺得「無果」，因此老師要充分調動這種現有的積極性，把學生的這種個人興趣上公升到集體的興趣，可以先調查，知道學生那些讀過，那些人沒讀過，那些地方興趣大，那些地方興趣不大；然後再讓讀過的同學找出他們的興趣點並形成文字，與沒讀過的學生交流，這樣一方面讀過的同學增加了新興趣點，另一方面沒讀過的同學找到了興趣點，慢慢地個性變成共性，「集體興趣」就出來了，當所有學生的興趣都上公升了的時候，名著的味就會出來，老師再加以點撥，真可謂是畫龍點睛。

走進名著不僅是新課程的要求，也是老師的使命，更是以「以人為本」「以學生發展」為目標的需要。只有我們大膽創新，敢於嘗試，我想名著才能真正深入人心，學生才會真正成為名著的最大受益者。