2015～2016學年第一學期海淀區高一語文教學計畫
一、指導思想
以《普通高中語文新課程標準》為指導思想，堅持基礎性和發展性的統一，既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接，關注學生語文發展的實際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務，在義務教育階段學生語文學習的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美、**能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生的終身學習和有個性的發展奠定基礎。
堅持語文課程「工具性與人文性的統一」，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發揮語文課程的文化教養功能；既強調在實踐中學習語文，強調教師要引導學生通過多種多樣的語文實踐活動，在實際的言語交際活動中，幫助學生獲得語文知識，掌握語文學習方法、發展語文能力；又要求教師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的薰陶與感染，形成正確的情感、態度和價值觀，全面提高語文素養。
二、主要內容
在深入理解《課程標準》基礎上，領會「北京高考高招框架方案」的精神，用以指導高中語文教學方向。
(一)充分做好初、高中銜接工作
認真學習《九年義務教育語文課程標準》，全面了解九年義務教育語文課程的性質與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路、總目標與學段目標等。要了解初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數。充分了解本屆學生在義務教育階段的語文學習情況、能力水平及思想特點，研究中考試題形式、能力要求上的變化，以保證高一教學的高起點和平穩過渡、銜接。
(二)要用新的理念指導教學實踐
教師是學習活動的組織者和引導者，教師的任務是引導學生「學會學習」。因此在教學活動中要積極踐行自主、合作、**的學習方式，激發學生學習語文的興趣，為他們創設良好的自主、合作學習情境，幫助他們樹立主體意識，引導他們探尋適合自己的學習方法和途徑，讓所有學生都能夠成長和發展。
(三)深入研究並創造性地使用教材
在高一階段，應該從編寫意圖、編排體例、目標要求、單元特點、練習層次等方面對必修和選修的教材進行系統地研究，並依據課程標準，針對學生實際對具體教學內容進行梳理、整合，創造性地使用教材，按照「三個維度」(知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀)的要求設計教學過程，使學生在「積累·整合」「感受·鑑賞」「思考·領悟」「應用·拓展」和「發現·創新」五個方面得到發展。
(四)加強語文學習與實際生活的聯絡
無論是閱讀教學還是寫作教學，都需要訓練學生對生活的細緻觀察和深入體驗，要加強學習內容和學習方式與實際生活的聯絡。化「以語言、文字、圖表、法則等搭建起來的知識場景」為學生生活中實實在在的場景，引導他們面向、聯絡、親近、回歸生活，使學習得以保持實踐的意義、生活的趣味和生命的格調。
(五)強化對民族優秀傳統文化的熱愛
引導學生熱愛祖國的語言文字和傳統文化，思考、領悟和汲取蘊含其中的民族精神和民族智慧型，形成現實生活與優秀傳統文化的互動。充分挖掘教材中蘊含的優秀傳統和先哲智慧型，加強有關專題的研究，加強應用性，並使之自然滲透到學生日常行為和道德追求中，樹立對本民族的文化自信心。引導學生具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎上，感悟中華文明魅力，深化對祖國的感情。
(六)積極開展校本教研和專題教研活動
各校充分開發一切可以利用的課程資源，形成自己的教學特色。教師要多讀書，努力鑽研教材，促使自身文化素養和教學水平的提高，實現與課程同步發展。同時，要加強教師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協作。
各學校以備課組為單位，以小專題形式研究教學實踐中的典型問題，提高教學實效，提高科研水平。
(七)開展讀書活動，培養良好閱讀習慣
以名著導讀為契機，積極開展各項讀書活動。書目的確定可採用學生提供、教師推薦相結合，根據學生學習基礎和閱讀能力，適度、科學、定期開展讀書活動。活動推進過程中要充分了解學生閱讀情況、興趣愛好、存在困難等，活動方式應多種多樣，比如組成讀書小組、每週寫讀書匯報、定期交流讀書心得等，充分與家長溝通並取得學校和家長的支援，努力提供平台展示、推薦優秀閱讀成果，形成愛讀書的良好習慣和會讀書的良好品質。
(八)教學內容及進度
語文必修1：第1週至第10周語文必修2：第11週至第21周
(九)考試及時間
期中考試各校自主命題。
考試時間：11月3日
期末考試由教師進修學校統一命題，統一考試。
考試時間：2023年1月13日
三、重點活動
(一)暑假安排部分學校研究高一起始階段教學的六個小專題：如何開展高中語文第一課(第1周)；促進文言文教學由「言」到「文」的轉變；記敘文寫作「由段到文」序列化設計；課堂作文與生活情境關係的研究；對必修教材中的傳統文化的開掘；如何有效開展讀書活動。開學後或以教材教法形式匯報，或形成小**，或舉辦研究課、專題討論會。
(二)建立「青年教師發展團隊」，舉辦四次交流匯報活動。重點輻射普通校，從課堂教學研究開始。聘請市區學代、骨幹教師指導。
(三)備課組長研討會二次和中心組活動四次。
2014～2015學年第一學期高一語文教學計畫
一、指導思想
1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實現代民主的、開放的和人文化的語文教育理念。
2、推廣使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與課標配套的新課型並加以完善。
二、學情分析
高一學生確實存在基礎普遍不夠紮實的問題，閱讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
考慮高一學生要進行軍訓，學校要舉行秋季田徑運動會，國慶放假等方面的影響，影響教學計畫的實施，更要考慮學生的學習實際，注重激發學生學習和積極性。
三、教材分析
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了「四大改革」：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；二是破除了比較複雜的記敘、比較複雜的說明、比較複雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的 《語文讀本》，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；四是設計了**性學習的內容，培養學生的**意識和**能力。
普通高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分為「閱讀鑑賞」「表達交流」「梳理**」「名著導讀」四個部分。前3個部分納入課內學習計畫，「名著導讀」可在課外自主安排。
(一)必修1「閱讀鑑賞」部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是：情感與意象(現代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報告文學)。
「表達交流」中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特徵》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》。「口語交際」專題為《朗誦》。
「梳理**」設計的專題有：《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》。「名著導讀」介紹了《論語》和《大衛科波菲爾》。
(二)必修2「閱讀鑑賞」部分4個單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經、楚辭、漢魏六朝詩歌)，情景交融(古代抒情文)，對話與交流(演講辭)。「表達交流」中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：
直面挫折學習描寫，美的發現學習抒情，園丁讚歌學習選取記敘的角度，想象世界學習虛構。「口語交際」專題為演講。「梳理**」設計的專題有：
成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根。「名著導讀」介紹了《家》和《巴黎聖母院》兩部長篇**。
四、教學目標
引導學生閱讀優秀作品，感受其思想，發展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提公升審美境界。通過閱讀和鑑賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。
在**活動中，勇於提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高**能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。
引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據具體物件，採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。
通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學生語文素養。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。
五、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標準計畫的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的「減負增效」尤為重要，加強**性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閱讀教學要以「點」帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積澱、文學的評鑑等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的「動腦、動口、動手」等語文實踐性能力的培養。
5、繼續**新教材活動課的教學原則和教學方式。
六、具體措施
(一)積極研究課改實施辦法。
認真學習語文新課程內容，**其精神。充分利用每週的備課組活動時間，有計畫、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程式、教學方法。
(二)積極倡導自主、合作、**的學習方式。
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。
為了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、**的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。
課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。
2019高一語文教學計畫
新的學期如約而至。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣著夢想的孩子。這一學期我擔任高一 9 班和 10 班的語文教學任務。高一上學期是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關重要。現作簡單計畫，如下 一 指導思想 ...
高一語文教學計畫
高一 班班級工作計畫 鄧妍一 本學期班級發展目標 建立乙個和諧 積極 向上 優秀的班集體，使整個班級團結向上，同學間融洽相處 互助協作，有較強的集體意識。班集體在日常的衛生 活動 班會 板報等活動中，能夠逐步走上班委自主而有效的管理，同學積極配合，共同合作而取得較出色的成效。每位同學都有較為明確的職...
高一語文教學計畫 1
2011 2012學年上學期教學計畫高一 語文任課教師 2011 2012學年上學期高一語文教學計畫 本學期高一語文的教學內容為 人教版新課標必修一和必修二教材。由於學生剛剛入校，對於高中學習生活的適應需要時間 另外剛公升入高中，大多數學生能大致掌握教材內容，但整合 梳理能力欠缺，遷移能力不夠。很多...