2011——2012學年度高一級第一學期中考質量分析報告
從整體上看，前半學期無論是教學秩序，還是班級管理，大家都是出了力的。任課老師盡心竭力，學生高初中過渡銜接已經完成，班主任勤跟嚴管，學風班風建設富有成效。但是，從中考成績來看，班級之間，學科之間，差距明顯拉大，令人擔憂。
一、考試成績分析
1、班級成績。
通過上表來看，至少可以得出如下結論：
⑴班級整體發展不平衡，除過春暉班，即使普通班，差距都是相當大，600分以上學生最多的班級是8班22個，最少的班級是14班7個，相差15個，其他的像4班、11班、12班，都比較少，趕不上全級的平均水平；
⑵在尖子學生發展不平衡，除春暉班外，650分以上學生在最多的是6班14個，最少的是11班0，相差很大，其他班級，4班3個，10班2個。
⑶即使春暉班還有8個人，沒有進入全級前128名。這說明在促進學生發展方面，前半期我們還存在一定的問題。
2、任課教師成績
⑴同乙個任課教師所帶班級進行比較，差距都是比較大的。比如4班和5班，14班和15班，前乙個班和後乙個班比，各科成績都相當大的差距。
⑵同一學科之內，差距也是比較大的。像物理6班是52.41，和1班62.
40相比，幾乎是10分。像地理，11班70.66，和6班57.
81比較，差距是12.85。像化學4、5、10班成績普遍偏低。
⑶所考8門學科，7門學科成績呈正態分佈，就是化學學科成績偏低
綜合以上三點，說明學科發展很不平衡，同一任課教師和不同任課教師都存在這種現象。
二、民主測評和學生意見反饋
1、高一參與學生民主測評任課共49人，其中9分以上30人，佔任課教師總數的61.1%，9——8分之間16人，佔任課教師總數的32.8%，7——8分之間3人，佔任課教師總數的6.
1%。從測評情況看，高一級學生對絕大多數任課老師教學是認可的、滿意的。
2、求學生意見主要集中在以下幾個方面：
⑴有些教師教學基本功有待提高，駕馭課堂能力弱，課堂教學不切合學生的實際和思維發展水平，導致學生學習無從下手，對學習產生了厭學、畏懼心理；
⑵有些教師教學設計簡單，課堂教學平鋪直敘，重點難點突不出，教學語言缺乏簡潔性、趣味性和幽默感，導致課堂沒有活力和生氣，學生缺乏激情和求知慾，學習內在動力不足。
⑶個別老師對新課改認識不足，在實踐中膚淺侷限、支離破碎，課堂教學不能很好地發揮學生的主體作用，仍然以老手段達到提高成績的目的，挫傷了學生自主學習的積極性，結果事與願違。
⑷有的班主任了解學生、聯絡學生不夠，教育不能有的放矢；有的班主任缺乏務實精神，班級管理只停留在表面，教育學生的方法顯得蒼白無力；有的班主任跟班檢查不經常，常規管理落實不到位，導致班級秩序混亂，學生考勤有待加強。
三、原因分析
1、本學期開學，高一級任課教師缺員較大，一些老師三班課帶了好長時間，工作量重，情緒不好，缺乏耐心，影響了課堂教學質量的提高；
2、新調入本校的老師對校情、教情和學情了解不夠，對學校環境還沒有完全適應，工作謹小慎微，放不開手腳，對學生的引導和管理力度不夠；
3、無論是教學經驗豐富的老師，還是剛參加工作的青年老師，面對新課改都是第一次，沒有成熟的經驗可供借鑑，教學理念有待深化，教學模式構建正在探索。
4、新任班主任管理經驗欠缺，面對成分複雜的班情和一些特殊情況，有些顯得力不從心。
5、毋庸諱言，分班因素對教學成績的影響和班級整體的提高，也是客觀存在的。
四、今後採取的措施
1、 課堂教學方面，⑴要教好課，就得有學習意識，學習中改進課堂教學，要始終堅持「聽別人的課，評別人的課——思別人的課，想自己的課——研究別人的課，改進自己的課」和「開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，創新自己的教學」。⑵要備好課，就得有問題意識，把問題看作是備課的動力、起點和貫穿全過程的主線，始終牢記 「個人領悟、集體研究、把握課標、重組資源」的備課原則，對教材等一切教學資源都要作問題化處理，使新舊知識之間的聯絡和把知識串聯起來的線索都以問題的形式出現，形成聯絡緊密、條理清晰、邏輯嚴密、體系完整的乙個個問題鏈。⑶要上好課，就得有導學意識。
導即指導、引導、誘導、輔導。在中學階段，學生的「學」離不開教師「導」。⑷要指導好學，就得有方法意識。
對於教學來說，方法就是教學過程演化的靈魂。教學效果的好壞，在很大程度上取決於是否是學生學到了科學的思想和方法。
2班級管理，要樹立向管理要質量、要成績的意識，把管理貫穿到教學工作的全過程，抓緊抓好，落到實處。為此，⑴班主任要勤跟班、勤查人數、勤了解學生情況，對違紀學生的處理要堅決。⑵要經常聯絡任課老師、班幹部和宿舍管理人員，及時了解和掌握本班學生的第一手資料，隨時洞察學生動向，該進行心理疏導的進行心理疏導，該鼓勵表揚的鼓勵表揚，該批評教育的批評教育，該嚴肅處理的決不手軟。
⑶任課教師也要有全域性意識、管理意識和責任意識，要管理好自己的課堂，特別是**、美術、體育、微機課堂；⑷要按時坐班，認真坐班，堅決克服遲到、早退和缺席的現象發生，杜絕人在教室不作為的現象。
五、具體的幾個措施
⑴研究課標，整合、重組、提煉教材，對課時顯得比較緊張的學科，要注重一切教學資源都要進行整合重組，對大多數學生接受有困難的內容，教師即使講了，還是弄不懂的東西，要敢於刪減；對接近學生思維發展最近區的內容要大膽增補，合理使用，要做到資源為我所用、為學生所用。
⑵要重視課前預習的指導，讓銷售把精力集中到需要弄懂的問題上，提高聽課的效率有十分重要的意義。預習的指導可以在上完課提幾個問題，可以在輔導時提出預習任務，一定要讓學生養成課前預習的良好習慣。
⑶加強課外輔導和效果檢測。坐班和輔導應該靈活執行，有老師輔導時，坐班的老師就在辦公室等待；沒有輔導，坐班老師就去組織學生。在這個環節上要高度自覺，絕對不能造成自習秩序的混亂和失控。
高一英語期中考試質量分析
本次英語考試題滿分為150分，試題總體難度適中。但是，從學生的答題情況來看，有些比較基礎的題目還是得分率不高。為此，對試卷作出做出如下分析 1.試卷難度適中，題型與高考題型一致。2.試卷突出閱讀能力，適當考查學生的基礎知識，閱讀能力大多屬於字面基本資訊和細節的捕捉。經過這次考試從得分來看，學生的基礎...
高一期中考試質量分析報告
一 組織與閱卷情況 本次期中考試，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，學生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷採取的是...
高一年級期中考試質量分析報告
高一年級上期期中考試已經落下帷幕。各種資料顯示，在這次考試檢測中，我們做的很不成功。反思我們開學以來的各方面工作，有諸多不足，這種失敗的痛，讓我徹夜難眠。為更加有效地改變現狀，扭轉敗局，現就本次期中考試質量作以簡單分析 一 定量分析 一 試卷分析 分析思考 根據三校各科試卷難度係數的對比，一高四高兩...