期中考試質量分析報告

本次期中考試，於5月4、6日進行資料反映出來的問題，主要體現在下面：

各學科成績之間的不平衡。各科的均分均不及格，優分人數偏少；個體差異較大，數學（高低懸差95分，最高97）、英語、語文在培優上還有巨大潛力，無特別突出的。

學生方面：

從期中考試中，我們發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：（1）我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取顯現其優勢。

（2）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

（3）、學科中的差科問題相當突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的「瓶頸」，需要我們去補差。

（4）、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。

（5）、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。

（6）、課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

班級管理方面：早上督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很多。

無論什麼時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在：

（1）個別同學律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；還有就是老師在教室，教室裡的紀律也不好，學生自我管理比較差。

（2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課後不複習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。

（3）、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。

教師方面：

1．發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。

2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計畫性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。

三是課堂練習的實效性差。

3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課後輔導抓得不紮實。

5．教學管理上缺乏創新意識。

6.優秀的課堂教學模式根植於課堂上效果不明顯。固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。

今後教學中的改進意見

（一）重視尖子生的培養，解決好尖子生培養遇到的問題。促進學生的群體優化。

在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創新教學管理,建立長效機制

重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1.在落實上下工夫。

2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。

3.完善質量分析制度，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，並對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.抓良好學習習慣的養成。我校要求落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作。

任何乙個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有乙個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恆，嚴格訓練。

（三）、深入紮實開展教材、課標、課堂教學的研究。課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統的研究，提高把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恆，成績肯定會有乙個大的飛躍。

期中考試質量分析報告

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