七年級語文質量分析報告

七年級下學期語文期末試卷質量分析報告

田華艷本次考試，我縣實行統考，統一改卷。考試成績，總體上比上學期狀況好一些。為了更好分析考試情況，以期後續學習能更上層樓，特做出如下一些**及分析。

班級差距分析

1、七年級人數近630人，乙個老師負責的兩個班級差異較大。例如，七（6）與七（7）班同是李慧老師教授，但無論是高分還是及格率都存在差異。

2、年級狀況無高分有低分，即無90分以上的高分，低分低至2分。其原因是多方面的，其中乙個重要原因是，這些孩子進校時底子有好有壞，所以，接受知識的進度有快有慢。班級差異大的另一原因也有教師的責任，一些教師責任心不強，對學生的輔導不到位。

所以，無論是優秀生的輔導，還是差學生的輔導都需要進一步加強。優秀生培養可以想辦法，比如分層教學，利用每天的最後一節自習時間加強，至於差生的問題在於加強思想教育，轉變學學生的學習態度。這的確困難，但努力到位，相信會有成效。

3、從以上資料尤其是各班平均分，我們可以看到，這個分數比上學期要高一些，由此可見，我們年級實行的導學案成效是顯而易見。我相信，只要堅持，只要我們努力一搏，下學期年級的成績就在平均分方面提公升2到8分，優秀率也會得到改善。這可以從11個班的成績狀況來印證。

學生的成績，除了與學生和老師有直接關係外，也與試卷的難易度、題型、學生答題情況等有很大關係。下面，就試卷作一下分析：

1、試卷基本結構

本試卷由積累與運用考查、閱讀理解和寫作能力考查三大部分組成。全卷共6頁，三個大題，25小題，滿分100分，考試時間為120分鐘。

各題型分值分布如下：

二、答題情況分析

1、積累與運用

從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到書寫能力、字詞形聲辨認、語病、文學常識、文學常識填空與古詩詞名句的默寫、作者著作簡介、綜合性學習、語言的運用。從學生的答題情況看，總體來說並不是很理想。前面4個選擇題，學生失分率較高。

後面的3道是古詩默寫及綜合性學習，只要是稍稍看書的都會做，難度不大。但僅有少數的學生得滿分，古詩詞名句的「默寫」，這是乙個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種型別：

機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關的詩句。此次試題涉及到了第

一、二種型別，難度小，不易丟分。但也出現較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句，出現混用現象，這裡可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現錯字率的現象較為嚴重。因而在以後的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文。

2、閱讀理解

閱讀分為古詩鑑賞、文言文閱讀和現代文閱讀三種閱讀，共四個閱讀題。古詩鑑賞是語文課本七年級下冊《春夜洛城聞笛》，只要能夠背誦，稍加理解，就能拿到大部分分數。文言文閱讀題考查的是學生對課內文言文的理解掌握能力。

文言文閱讀文段選自七年級下冊第六單元的文言文《狼》。考查的都是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這是學習文言文的基礎，但從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。

總的來說，「文言文閱讀」部分滿分13分，得分在10分以上的學生佔50%以上，仍然不是很理想。從中可見現在考試的考查範圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以後在上課時應該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在複習時也要提醒其多加留意。

「現代文閱讀」部分也分為兩部分：主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和鑑賞與評價能力，均以簡答題的形式出現，這是學生失分率最高的題型，甚有學生乾脆空著不作答。這是平時訓練不到位，語感差的表現。

因此，以後上課應多給學生講解答題技巧，加強訓練，增強語感。

3、作文

有兩個作文題，要求學生任選一題作文。第乙個是命題作文，第二個是話題作文。從命題形式看，兩個題目都給學生一定的限制，但都不影響學生的自由發揮；從內容主旨上看，要求學生寫出對初中生活的點滴感受，不會有太大的寫作難度，一般都能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發。

從文字表達上看，以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生必須明確記敘、議論、抒情等表達方式的區別，文章體裁上不能淪為「三不像」，否則體裁不正確，文筆再優美也得不了高分。但是出現離題的現象也比較多，說明學生沒有認真讀題目。由於時間關係，書寫不工整。

二、今後教學建議：

1、遵循母語學習規律，在學習中要強調多讀多背，多接觸文字、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關鍵不在於漢語知識學了多少，而在於語言積累是否豐富，語感的積澱是否深厚。因此，語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養。

多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲存語言模型；③積澱語感；④接受文化薰陶。如果我們能認真落實，學生將受益匪淺。

2、重視方法的指導與能力的培養。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀三個層次，應培養學生準確抓住問題要害，並能用簡要的語言表達思想的能力。

因此，應強調學生解題方法的學習，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。