以上情況說明學生對新題型還不夠適應，更曝露出了我們教學的薄弱環節。在今後的教學中，教師應加強「雙基」教學，注重積累，訓練和培養學生的能力。
（2）古詩文閱讀：
從抽樣結果看，課內文言實詞的掌握情況還算比較好，但課外文言文幾乎無人得分，一方面題目有點難度，更主要的原因是學生不會靈活運用所學知識。
（3）現代文閱讀：現代文閱讀安排兩個文段，設題重在理解概括揣摩，並且把理解和運用語言，與初步欣賞評析結合起來，體現了中考的要求，學生的得分率卻較低。反映出來的問題有：
學生在閱讀中蒐集處理資訊，提煉語言加以表達的能力還有待加強；在閱讀中不善於融入自己的主觀體驗，不會大膽評價；整體把握文意的習慣還要強化，答題時不能見木不見林；另外，學生考試態度差，很多題目不去做，白白丟分。
（4）作文：以抽樣情況看。作文得分普遍偏低，最高分只有30分，有4個同學幾乎沒得分。
書寫不工整。存在的問題，主要是因為課外閱讀少、寫作訓練少，沒有好好練字等所導致的知識積累貧乏，見識膚淺，思路不開闊，行文不活潑，文筆不清暢，表達不靈活，寫字難看，語言水平參差不齊等毛病，甚至還有人自改題目。這些都是制約作文成績提高的瓶頸
三、教學建議：
（一）加強「雙基」
根據2023年中考新動向的分析，語文基礎知識教學和專項能力訓練必須加強，必須進一步堅持不懈地進行語言文知識知識的積累，並要在夯實基礎的同時，加強語言文字實際運用能力的專項訓練。
（二）重視積累
要重點抓緊古詩文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過關，還可以適當選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩文名句名篇讓學生朗讀背誦，以增加積累。古詩文的課堂教學中要注意強化誦讀，要把誦讀指導同內容理解，主觀感悟和語言材料的積累結合起來，要在高度重視課文學習，充分積累的基礎上培養古詩文閱讀的遷移能力。
要制定切實的措施，對古詩文背誦默寫的情況進行檢查督促。
（三）強化閱讀
要激發學生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，特別要花大力氣強化現代文閱讀訓練，使學生成為知識經濟時代的真正的讀書人。一定要把課內精讀的教學與課外快速閱讀的訓練緊密結合起來，加強訓練的力度。當前尤其要大力開展快速閱讀訓練，讓學生在迅速增加課外閱讀量、擴大閱讀面的基礎上，視野開闊起來，頭腦靈活起來，思維縝密起來，使閱讀能力得到真正的提高。
閱讀教學中，要高度重視培養學生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評價能力和嚴謹周密的表達能力。
（四）每週一篇
學生每週至少要寫一篇作文，只有這樣，寫作能力才有可能真正提高。在每週一篇作文的基礎上，要特別重視作文課上學生作文自評、他評環節的研究，這不但可以充分發揮學生的主體作用，也相應減輕了語文老師的沉重壓力，使他們有可能從「兩座大山」的重壓下抬起頭來看路。還要注意將課堂作文訓練與課外練筆（寫作文、日記、周記、頭腦作文等）緊密結合起來。
有效提高學生的寫作能力。要鼓勵學生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎上，盡量多練習、多表達。
初一的作文教學要重視「開源」與「導流」並舉。「開源」指加強課外閱讀，加強生活積累，豐富作文的材料庫，做到有公尺下鍋；「導流」指加強作文常規、寫作技能，尤其是規範而又靈活的語言表達能力的訓練和指導。在提倡多寫的基礎上，初一的作文教學還應有針對性地加強審題構思和增強語言表達效果的強化訓練
（五）預習和書寫
預習和書寫是我區語文教學歷來十分重視的，一定要堅持長抓不懈。並要採取切實有效的檢查督促措施來加以保證。要讓學生抓緊點滴時間練字和預習，只有這樣，學生的語文素養才有可能迅速提高。
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