2011－2012學年度第二學期期末質量檢測
一、試卷評價：
（1）注重基礎,刻意創新
全卷重視對「三基」的考查，注重通性通法，淡化特殊技巧。試卷中，選擇、填空題中基礎性題目就有15個， 解答題中也有多個簡單試題的設定，如18、20、21.22.
24題以及後面各題的第（1）問，基礎性.能力題目貫穿試卷始終是本套試題的一大特點，其目的是讓每一位學生對每個題都有動手的機會，讓每一位學生都能有所得，體現出新課標最基本的理念—人人都能獲得必須的數學。另一方面，這些試題雖考查基礎，但又不是知識的簡單再現，而是在以具體情境為背景，寓能力考查於基礎之中,從而做到基礎和靈活創新能力的和諧統一。
（2）注重對教材內容的考查
《課標》是我們中學教育的總目標，而教材是讓《課標》目標得以實現的載體。學生對《課標》目標的掌握程度如何，首先體現在對教材的掌握程度，試卷中的許多題目是課本中例題或習題的直接引用或變形引公升。如第9題便是直接引用課本；第19題選材於課本。
（3）注重背景設定，突出應用性，體現數學價值
試卷中很多題目的背景，關注社會熱點，貼近生活，與所提問題結合自然，展示了數學在生活中的廣泛應用。全卷在數學應用問題的設計中，對各單元都進行不同程度的考查，數學的建模能力和應用意識在本套試題中得到充分展現。如第7.
8.10.18.
23.25.26對學生分析問題和解決問題能力要求很高。
其中21.24.26體現考查學生邏輯推理能力。
真正體現了「人人學有價值的數學」這一基本理念，引導學生用數學的眼光觀察生活，用數學知識和思想方法去解決生活和生產中的問題。
（4）體現人文關懷，落實「情感與態度」的目標
與以往相比,試卷結構正向「簡單、合理、題量適中的方向發展，各種題型的配置較為適宜，無論是試題本身的數學內涵，還是試卷的表現形式都有較好的體現。首先，貫穿試卷始末的基礎題，為後進生盡力提供「送分題」，使他們能真正體驗到成功的喜悅；其次，本套試題打破原有的一題或兩題把關的格局，多題進行把關，每題又進行「問題串」的梯度設定 ，起點低，入口寬，層層遞進，學生思維順暢，但要拿到全分卻並不容易。
二、答題情況分析：
1、學生得分基本情況如下表：
2、答題情況分析：尤其要對學生錯誤原因進行深入、詳細分析。
（1）出錯率較高的題目是7、8、19.23.25.26題。失分原因：
①第7.23題，題意不理解。
②第8題，很多學生選sas
③第19題計算不過關
4.第25題(4)學生沒扣掉零錢。
5第26題，學生識圖能力弱，推理能力弱
三、命題及教學建議
1、鑽研《課標》和《教材》，進行資源重新整合
我們教師的工作繁忙、瑣碎，靜心想一想，其實我們做的許多事都是急需做的事，而不是最重要的事。在教學中常見的一些問題是，我們對知識的深度如何把握感到困惑，課本中，有時引例難度過大，引例耗時過長沖淡了本節課的重點等等，倘若我們對《課標》有足夠的研究，研究《課標》對這一知識點的總要求，研究乙個知識點在初中不同學習階段的內容和相應的目標，一定有助於把握教材的深度，以《課標》為準繩，我們完全可以進行資源的重新整合，過繁、過難的引例完全可刪去，以學生熟悉的內容為題材創設讓學生感興趣的情境。而由於我們對《課標》的不重視，在教學中不少老師仍然穿著新鞋走老路，走了不少彎路。
但教學中，有的教師還在進行繁難大數的機械、重複的訓練，耗費的時間不只是十分、二十分，而是一節課、兩節課，學生學不會，考試又不考，做著吃力不討好的事情。其實，很抓基本功，適當加深難度即可。
2、訓練學生答題的規範步驟和答卷的技巧
從解答題的捲麵反映出，學生的答題步驟不規範，如計算題、解答題開始不寫「解」，拿我班來說吧，全班48人，不少於20人因此丟分；解答步驟不嚴密，第26題，很多學生幾何書寫格式不規範。因此，在平時的教學中，要注重數學基本功底的訓練，教給學生閱讀題目的基本方法和技巧，以及答卷的規範性，不該丟的分絕對不丟。
3、關注後進生，降低低分率
兩極分化一直是我們數學學科特有的問題，儘管這次試卷的難度大大降低，但是數學低分者仍不在少數，全年段60分以下的人數有65名，三四分的也有1人，如何轉化後進生是我們數學教學的當務之急。其實差生的形成有很多原因，如學生自身問題、家庭問題、教學問題、考試評價過高、班容量過大等等，在教學中，教師要借助合理的情景設定和問題的梯度設定等各種途徑，幫助學生克服「數學難」的畏懼心理，要挖掘學生的閃光點，要學會傾聽孩子的心聲和對一些題目「錯誤」的解釋，要給他們更多的寬容和台階，孩子可以學不好數學，但我們能給他足夠的尊嚴和自信，我覺得，作為數學老師的我們，也是成功的。
學校霞浦一中撰稿人任佑春
七年級數學質量分析報告
2006 2007學年度第二學期 一 基本情況 從上表可以清楚地看出，直屬學校表現出了應有的示範效應，尤其是平安里 新亞洲兩所新辦 生源基礎較差的學校，最低分能達到9分 20分，說明兩所學校在關注全體學生 偏愛學困生方面工作落到了實處。當然，這兩所學校有其班額較小的優勢，但這也同時說明，只要觀念轉變...
七年級數學試卷質量分析
腦中建立的概念不清晰 不紮實。沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的資料和文字都 會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，捲麵上有不少單純的計算錯誤 抄錯資料 漏小數點 漏做題等低階錯誤。四 學生成績分析 這次考試結束後，有些學生進步很大，但也有學生退步的。總體來說學生的成績有所提高，通...
七年級期中數學質量分析
七 5 班期中考試數學學科質量分析 教師 張祖會 這一次的期中月考，5班共有學生56人參加這次的考試。在數學學科的考試中，我們班沒有90分以上的的同學，而七年級其他班基本上都能有90分以上的學生。我們班的最高分為89分，80分以上的同學有7人，70分至80分的有4人，60分至70分的有15人，40分...