神秘的月球之旅
---------大象版科學教科書四年級上冊第七單元《招聘月球開發部長》
各位老師，大家好！我叫***，來自******小學。我帶來的主題是神秘的月球之旅。
孩子眼中的月球是乙個充滿未知、充滿神秘的地方，科學課的教學如何讓孩子們對這個未知世界有深入的了解.帶著這個問題，讓我們共同走進大象版科學教科書四年級上冊第七單元《招聘月球開發部長》．
下面我將從課標、教材、建議三個維度和大家分享、交流.
1、說課標
科學課程標準對本學科的總要求是這樣描述的：
通過小學科學課程的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養科學興趣和思維習慣；了解科學**的基本過程和方法，並應用於力所能及的科學**活動；了解科學和日常生活以及社會可持續發展的關係；理解求真務實、開拓創新是科學精神的核心。
教材根據各年級學生的認識特點，把3－6年級的認識能力培養目標確定為「感知科學」、「走進科學」、「探索科學」、「科學**」.四年級上冊教材屬於第二學段走進科學.課程標準對本冊教材總的要求是:
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以**為主的學習活動,培養他們的好奇心和**欲,發展他們對科學本質的理解，使他們學會**解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
本冊教材以主題單元的形式8 個單元，內容涵蓋「**過程的能力訓練」、「綜合**活動」、「**的**」3個單元型別，第7單元為「綜合**活動」的教學內容
「計畫與組織」是四年級上學期的「主**過程能力培養」的一級目標，是學生深入研究科學問題的重要環節和能力保證。我們遵循兒童的認知規律。又將一級目標按照由淺入深、循序漸進的教育規律分為六組能力，八個二級目標:
讓學生了解計畫與組織的重要意義，體驗怎樣計畫與組織；能組成小組，做好觀察、實驗準備；能小組協商，明確活動規則；能提出進行**活動的大致思路； 能對小組提出的**問題做出書面計畫，並組織實施；能對提出的**問題獨立做出書面計畫； 能對做出的計畫進行評估與選擇；進一步認識周密的計畫與組織是成功的保證。分析和比較各單元的二級目標，很容易發現每個單元的培養目標各有側重，注重能力培養的系統性和漸進性。第乙個單元學生在教師的引導下，通過動手制定「秋天考察計畫」，了解計畫與組織的重要意義，初步體驗怎樣計畫與組織 ；再經歷六個「綜合**活動」，通過多個「做中學」活動，一步一步培養學生的計畫與組織能力。
《招聘月球開發部長》本冊教材的第七單元，也是綜合**活動型別的最後乙個單元。可以說前幾個單元的學習為本單元的順利開展提供了保證，而本單元也是對前期這幾個單元「計畫與組織」能力的進一步的培養與考察。
《招聘月球開發部長》這個單元圍繞計畫與組織能力的培養，重點落實「要對做出的計畫進行評估與選擇」的二級目標，因此我將本單元的學習目標確定具體為：
1、訓練學生制定研究計畫，培養對做出的計畫進行評估與選擇的**過程能力.
2、通過查閱資料和**音像資料，讓學生了解人類**月球的歷程和月球表面的基本情況。
3.了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護學生對宇宙的好奇心，培養他們持之以恆的科學態度。
4、知道月球每天、每月的運動模式，知道月相的成因。
5、引導學生綜合運用月球知識，培養大膽想像的創新精神。
二、說教材
本單元教材遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇適於開展**活動的內容;在能力培養上，注意了層次上的變化,較三年級的要求有所提高。打破「知識切塊」式組建單元的做法，以《招聘月球開發部長》的主題單元形式編排了《揭開神秘的面紗》、《多樣的面孔》、《招聘部長》三個活動標題。《揭開神秘的面紗》引導學生圍繞月球提出問題，並選擇適合自己研究的問題，調動先知，引發設想。
在重多問題中，選取學生最好奇的「為什麼月亮有圓缺的變化」這一問題來研究，這樣就有了第二個課題《多樣的面孔》，這一課就是究究小組選擇這個問題所進行在研究，旨在引領學生通過模擬實驗，推想出月相的成因。《招聘部長》通過知識競賽、設計月球開發方案等生動活潑的形式，考查學生對本單元知識的理解和掌握情況，激發學生的**慾望，培養學生的想象力。
《招聘月球開發部長》與三年級下冊第六單元《地球真的不動嗎？》、第七單元《漂移的大陸》、五年級上冊第一單元《從太陽系到無限宇宙》同屬於地球科學領域，旨在讓學生了解我們所生活的地球，保護我們的居住環境；認識浩瀚的宇宙，激發學生的探索慾望。科學課是我們身邊的學科，因此在三年級的內容選編上注意選擇貼近學生生活實際的地球相關知識，進而學習有關月球，乃至太陽系的知識。
細細研讀教材之後,我們發現教材在編排上突出了以下特點：
1.邏輯性
本單元的編寫以招聘月球開發部長為情境主線，引領學生興趣盎然地主動地參與多個「做中學」活動。單元頁是乙個「招聘啟事」，並設計了「我們去報名」的引入活動，為了積極應聘，就要揭開月球的神秘面紗，親近月球，了解關於月球的多樣的面孔，了解航天知識，展開想象的翅膀來設計月球開發方案，招聘月球開發部長。這樣的設計既順應了兒童年齡特點，激發他們的學習興趣，也是得課與課之間緊密聯絡，凸顯小組學習和整體**的特點。
2.連貫性
每個單元都是乙個連貫的、持續的、有主題的**活動，多數課在單元中都有著獨特的價值和作用，它們承上啟下，一氣呵成，任意刪減某一課，往往會導致認知過程的斷層和認知結構的缺陷。這一單元共3課.第一課為總起，讓學生自己提出關於月球的問題，自己選擇最感興趣的問題去研究，讓使學生對月球有了大概的理解，這個過程是為了激起學生**的慾望，並為後續教學蒐集有用的資訊。
第二課為**過程的展開，以月亮為什麼有圓缺的變化＂為物件展開深入**，教師引導學生通過實驗、分析整理資料，獲得描述性概念，建立解釋模型。第三課《招聘部長》為收官之作，同學們知識競賽、自主設計月球開發方案，運用新學習到的知識，鞏固新建構的認知網路，也為招聘活動畫上圓滿的句號.
3.評價性
在教材上的輔欄裡設計了「反思與評價」的欄目，學生直接在畫好的**裡填入評價結果就行了，如88頁利用對研究方案的反思與評價完善、修改小組研究方案，選取最佳研究方案，有計畫的開展研究活動；p92結合學生研究月亮圓缺變化的原因這一活動，評價學生的參與和合作意識。另外，本單元在知識評價方面做了一些嘗試，即在《招聘部長》的活動中，設計了對部分月球知識的考查和評價內容，這的其他內容的編排中是沒有的。
三、說建議
在研讀、理解教材的基礎上，實際教學中我們需要求創新，我認為可以從以下幾方面入手：
1.注重科學**的教學
在小學科學課程的教學中，必須創造多種機會讓學生進行科學**，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法，逐步形成科學態度和情感。本單元設計了多個**活動,例如利用角色扮演演示「月亮的圓缺」,而《招聘部長》這一課題就是乙個拓展活動.教師可以在課堂上開展招聘月球開發部長的活動,號召班集同學積極參加,公開進行知識競答回顧月球知識,設計月球開發方案的活動具有開放性和挑戰性，是培養學生綜合運用知識的能力和大膽想象的創新精神的重要載體.
2、鼓勵質疑
起始階段，教師應注意通過示範提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪、有法可循。在示範提問的基礎上，教師可以引導學生嘗試提問，由易到難，逐步上公升。比如在講授《揭開神秘的面紗》時我們就可以讓學生從課題入手提出問題。
學生提出的問題五花八門，但是無論學生提出什麼樣的問題，老師都要給予必要的肯定，鼓勵學生始終保持一顆質疑的心。然後，經過老師的總結，可以得到許多課上需要解決的問題，而這些問題往往就是教學中的重點和難點。將這些問題存入問題銀行.
老師引導學生帶著質疑產生的好奇心進入課程學習，學生的積極性被調動了起來，學習的效果也會大幅提高。
3、利用已有經驗，進行前置性學習
本單元內容雖是學生第一次接觸，但並不陌生，生活中孩子們經常聽到關於月球的知識。教師可以充分利用學生已有的經驗，提前布置學習任務。在教學中我是這樣設計的：
在學習本單元之前讓孩子們去收集關於月球的知識。然後在小組內交流收集的知識,(最後師生一起梳理知識，關於月球我們已經了解了什麼？還有什麼問題是我們要在課堂上解決的呢。
這樣做既對孩子們已有的經驗進行了梳理，也讓孩子意識到自己還有哪些欠缺，要在課堂上認真研究，同時教師在備課時也可以有所側重，真是一舉三得。
評價的主要目的是全面了解學生學習科學的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以課程目標和內容為依據，全面評價學生在科學知識、科學能力、科學態度等方面的表現。結合本單元的教學目標，我認為評價有以下內容與指標：
由於本單元的二級目標是「要對做出的計畫進行評估與選擇」，這本身就是一種評價，是對學生做出的計畫進行評價。教材為我們提供了豐富的評價方式，教師一定要善於利用。「挑戰自我」的終結性評價與二級目標的內容一致，教學時重點對學生制定的研究計畫和月球開發方案進行討論、比較、修改與選擇，，都是對**能力的評價。
其中「我進步、我成功」欄目主要評價學生的蒐集資料、實驗驗證等**過程技能。在《多樣的面孔》一課側重對情感態度與價值觀的隨堂評價內容。此外，教材的輔頁中還出現過程性評價的「反思與評價」、「小組評價」、「教師評價」多種評價方式，我們要利用這些資源，做出有利於學生發展的評價。
課程資源無處不在，作為教師我們要抓住有效的教學資源，加以處理最終為我所用
1.精加工教材資源
教材是靜止的,而課堂是動態的,這就需要教師根據學生已有經驗和特點去加工利用教材。在課堂教學中我發現90頁和92頁拓展活動特別有意思,而這兩項活動也可以很好的幫助學生掌握相關月球知識。我是這樣設計這個活動的。
在班裡開展了「我是小小科學家」的活動。連續觀察乙個月，並將觀察到的結果畫下來，用文字描述你的想法。這樣，孩子們的做品就變成了一本藏著月亮知識的科普書，最後，我們將在班級展覽這些科普書，並請作者和我們分享書籍形成的心路歷程。
這個活動學生興致盎然，積極參加，在快樂的氛圍裡完成學習任務。除此之外，我們還舉辦了以月球為主題的手抄報評比。
2、用好**資源
多**教學可以很好的吸引學生的注意力，提高學習質量，拓展課外知識。在本單元的教學中我會帶著學生去看《到月球去採礦》，培養學生的想象力；我會帶著學生去看《神舟》，了解我們國家探索月球的偉大歷程；我會帶著學生去看《月相》，進一步了解教材呈現給我們的知識。
3.重視校外資源。
科學課程的校外資源包括社會其他部門的資源、自然環境資源以及社會人士、學生家長等人才資源。家長帶學生去天文館是孩子獲得天文知識的有效途徑。
小學科學課的教學應著眼於學生「基本科學素養」的提高，如何上好它，值得深究。作為一名科學課教師，要切實轉變觀念，同時要結合科學課自身的特點，在實踐中不斷反思、不斷探索。以上就是我對大象版科學教科書四年級上冊第七單元《招聘月球開發部長》的理解，如有不合適的地方，還請大家批評指正。
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