一。檢測基本情況
初一年級應考人數135人，實考人數135人，總分8889分，平均分65.8分，及格率為74%,其中最低分為23分，最高分為91分，29分以下人數為1人，30____49分人數為17人，50____59分人數為16人，60____79分人數80人，80____89分人數為20人，90分以上人數為1人，優秀率為14.8%
二。捲麵情況分析
本次語文考試卷面試題滿分100分，另有書寫附加分3分。考試內容涉及包括漢字的拼讀與書寫。同音字的辨析。
詞語的正確理解。內容資訊的提煉概括。語文綜合實踐活動和名著閱讀。
背誦默寫在內的語言積累和運用，分值為20分；閱讀包括課內文言文閱讀。詩歌閱讀和兩篇記敘文的閱讀，分值為40分；另外有40分的寫作，題型為半命題作文。試卷模式與往常無太大區別，但在題型上卻體現了新課程的一些特點，如第一大題的4.
5小題，第二大題的第8.9.14.
22等小題，均體現了新課程中倡導的要注重學生的獨特感受與心靈體驗，注重語文知識與現實生活的聯絡，以及學習方法的積累的課程理念，對培養和訓練學生的思維能力極有好處。這些題型的出現，無不顯示著新課程理念在教材中的滲入。難度降低，考查範圍擴大，這也是本套試卷的一大特點。
面對新題型的出現，學生中有的歡喜有的憂，具體表現如下：，
（一）語言積累與運用
這部分試題考查的是學生的基本知識，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。資訊的提煉與書寫，因為這部分是平時學習的基本知識和訓練的基本能力，學生的難度不大，而失分較多的則是詩歌背誦默寫，其原因主要是多數學生沒有鞏固複習的習慣，很少在課後多讀多背進行鞏固複習，許多優秀文章得不到反覆的鞏固，致使記憶不牢而出現錯別
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字較多的情況，以至最後丟分。
（二）閱讀
這次的閱讀題包括課內的詩歌鑑賞和文言文的閱讀，以及課內的**閱讀和課外的一篇文章。學生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內外的現代文文段的閱讀，可見，學生對所學文章掌握情況良好，可是令人擔憂的是學生在完成文言文時錯誤累累，這為以後的文言文學習帶來了較大的困難，需要對學生強調積累的重要性。
從課外文段的失分也可以看出，學生僅僅是掌握了知識而已，而語文學習更重要的是知識向能力的轉化，這也正是師生在教學過程中反映出的問題，急需在下一步教學中得到解決。
（三）寫作
寫作是一種綜合考查學生語文知識與能力的方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學生的寫作空間，更有利於考查學生的關於寫作的各方面的能力，促使他們發揮自己的個性，進行有創意的寫作。因為這篇作文在課文教學中剛剛進行過習作，所以多數同學表現出了良好的寫作構思，從而使得分率大大提高，上公升到了80%，這是考試中學生表現最好的一方面。可是也有少數幾個同學在寫作時態度不認真，一篇作文就是三五行就結束了。
三。教師。學生在教學中存在的問題
作為一門基礎性學科，語文更多的是強調基本知識講解和基本技能的傳授，在平常的教學工作中，我們一直很強調「雙基」，所以，學生在碰到次類問題時，很容易就能解題。但在能力訓練方面，雖然課堂上也強調思維過程和方法，但因做得不紮實，所以導致學生在解決此類問題時不足和錯誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷**現的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時教學中不落實能力訓練的結果，如有幾個同學在完成第10小題時就把題目理解成了「給加點字注音」，又如在完成第17小題時，多數學生已經知道了文中描寫的作用，但卻不知道在文中這是側面描寫，所以因答題不完整而被扣了分。
而在作文中，也因不打標點，語病較多而被扣分。其次，學生學習態度不端正也是造成此次考試成績不理想的
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乙個原因，比如，在平時的背誦默寫中，多數同學就只是讀完之後應付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語文缺少讀的時間。由於新課程加大了文學名著的閱讀量，而我們的教學時間是有限的，所以造成了擴充套件閱讀與時間緊張的矛盾，在有限的教學時間內，很難完成容量較大的知識量，雖說可以通過多**輔助教學來增大教學容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
四。教學改進措施
根據考試捲麵分析，要想整體提高語文水平，必須從以下幾個方面對教學進行改進：（1）配合初一年級各科任教師，端正學生學習態度，尤其是對那些對學習已經喪失了信心的後進生，更要激發他們的學習熱情，促使他們形成自主學習的習慣；（2）在強調「雙基」的同時，要進一步落實能力的訓練，多給學生一些參與學習的機會，並通過反覆的練習來達到鞏固的目的，尤其是在背誦默寫方面，更要通過反覆的訓練來糾正錯別字，並利用各種方式積累文言實詞和虛詞，逐漸為學生學習文言文掃除障礙；（3）繼續開展課外閱讀活動，利用每週一課時的時間組織學生到閱覽室讀書看報，以此豐富他們的知識，調動他們學習語文的興趣。（4）繼續強調知識與生活的聯絡，爭取做到以課內知識來解決生活問題。
以生活問題來促進課內學習。
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七年級語文期末檢測質量分析報告
一.檢測基本情況 初一年級應考人數453人,實考人數453人,年級平均分62.92分,及格率為74 其中最低分為23分,最高分為84分,29分以下人數為10人優秀率為2.22 二.捲麵情況分析 本次語文考試卷面試題滿分120分。考試內容涉及包括漢字的拼讀與書寫.詞語的正確理解.語文綜合實踐活動和名著...
七年級語文質量分析報告
七年級下學期語文期末試卷質量分析報告 田華艷本次考試，我縣實行統考，統一改卷。考試成績，總體上比上學期狀況好一些。為了更好分析考試情況，以期後續學習能更上層樓，特做出如下一些 及分析。班級差距分析 1 七年級人數近630人，乙個老師負責的兩個班級差異較大。例如，七 6 與七 7 班同是李慧老師教授，...
七年級語文期中質量分析報告
以上情況說明學生對新題型還不夠適應，更曝露出了我們教學的薄弱環節。在今後的教學中，教師應加強 雙基 教學，注重積累，訓練和培養學生的能力。2 古詩文閱讀 從抽樣結果看，課內文言實詞的掌握情況還算比較好，但課外文言文幾乎無人得分，一方面題目有點難度，更主要的原因是學生不會靈活運用所學知識。3 現代文閱...