板浦初級中學2011－2012學年度第一學期
本學期以來，我校深入貫徹落實局《關於開展「構建高效課堂、提公升教學效益」活動的實施意見》，強化教學過程監控與教學常規管理，推動課堂教學課型的轉變，努力提公升課堂教學效果，取得了一些成績，但也出現了一些新問題。現就期中考試情況總結如下。
一、組織與閱卷情況
我校高度重視期中考試工作，召開專門的教學線和年級分管領導會議，布置考試工作。考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，
七、八年級學生交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，並對教師監考情況進行錄影。統一集中訂卷，加大對考試紀律的檢查，在考試期間沒有發生的違紀現象。我校閱卷工作採取的是按教務處統一安排的分組閱卷，統一安排了固定地點，對閱卷、加分及核分進行了記錄，保證了批卷過程嚴謹、認真。
二、學校及年級期中總結工作
期中考試後，各年級對學生成績進行認真的統計，按照學校和年級制定的考評細則，量化考評結果。各年級對成績進行認真分析，分別召開了年級期中質量分析會和學校期中質量分析會，針對本次考試部分學科、班級和個人暴露出來的教學問題，各年級又分別召開學科剖析會、班級剖析會、教師個人剖析及誡勉談話等總結成績，查詢不足，分析原因，制定措施，確立目標。
三、考試成績分析
根據我校具體情況，現分別對
七、八、九三個年級作成績分析：
七年級期中考試質量分析
（一）考試成績分析
1、本次期中考試各科成績與區內其他兄弟學校相比情況：
語文均分108.72分，居全區第一，但與第二名差距不大，及格率及格率92.5%居全區第一，優分率優分率18.79%居全區第二。
數學學科在全區評估各項指標中都名列第一，且與第二名差距較大。數學平均分96.24分，及格率64.56%，優分率31.42%，低分率11.76%。
英語學科在全區評估各項指標中也都名列第一，且與第二名差距較大。英語平均分111.78分，及格率80.20%，優分率49.50%，低分率4.30%。
政治平均分29.92分，居全區第二，及格率90.24%，居全區第一，優分率42.61%，居全區第二。
歷史平均分37.58分，居全區第二，及格率62.98%，居全區第二，優分率18.22%，居全區第二，低分率5.16%；居全區第一。
地理平均分15.91分，居全區第二，及格率39.02%，居全區第二，優分率2.87%，居全區第二。
生物平均分16.88分，居全區第四，及格率45.19%，居全區第三，優分率0.72%，居全區第六，低分率3.44%.居全區第一。
2、本次期中考試在本校七年級評估中，語文學科班平均最高分與最低分相差4.97分，數學學科班平均最高分與最低分相差3.77分，英語學科班平均最高分與最低分相差9.
32分，政治學科班平均最高分與最低分相差3.63分，歷史學科班平均最高分與最低分相差8.44分，地理學科班平均最高分與最低分相差3.
14分，生物學科班平均最高分與最低分相差1.83分。
（二）在本期中次考試中，成績評估突出的班級有：七（4）班，班主任郄延玲老師；七（10）班，班主任張冬梅老師；七（11）班，班主任李燁書老師；七（8）班，班主任祁平老師。在年級前100名優生中，最突出的班級是七（4）班11人，七（3）班11人，七（,7）班10人，七（11）班10人，最少的是七（1）班7人；在年級前300名中，最突出的班級是七（4）班32人，七（11）班29人，最少的是七（2）班24人。
班級優生人數之間也存在著一定的不平衡。
（三）按照學校和年級制定的考評條例，經評估成績優秀的教師有：
語文學科：王萬富李燁書成佃蘭
數學學科：梁衛超馬兆林馬艷
英語學科：郄延玲郄正蓮張冬梅
地理學科：馬兆林謝中銀生物學科：李志生
政治學科：李鳳華歷史學科：周平
從上面的分析可以看出語文、數學、英語三門各項指標都在全區名列前茅；政治、歷史、地理、生物四門學科平均分與兄弟學校相比優勢不大，且優生率、低分率不夠理想。從校內評估情況來看，各學科之間成績不夠平衡，班與班之間優生數也不夠平衡。優秀率整體偏低，尖子生不夠突出，後進生數量較多。
（四）原因分析
學生層面：
1、入學生源較差。由於今年實行劃片招生，我校的入學生源比較差，而且外地生源也比以前少了許多。加之小學削弱對學生成績的評估，導致有些小學不注重提高學生的文化成績，忽視對學生思想品德的教育，出現了相當一部分「雙差生」、問題學生。
第一次質量檢測，語文竟然有六位同學考了個位數；有相當一部分學生英語基礎極差，幾乎需要從零教起；有些學生在小學數學就已經是個位數，進入中學後無法跟上班級的學習水平。
2、有些學生學習目的不明確、思想鬆懈。一些學生進入中學以後，沒有確定自己的奮鬥目標，思想鬆懈，缺乏學習動力。還有些學生受學習無用論的影響，認為學得再好也沒有用，因而不思進取。
3、有些學生學習態度不夠端正，學習習慣較差。部分學生認為學習是父母、老師逼著他們學，因而作業馬馬虎虎、敷衍了事、字跡潦草。很多學生沿襲的還是小學時的學習習慣。
4、相當一部分學生家庭教育缺失，缺乏有效的管理與指導。有些家長為了掙錢，把孩子交給爺爺奶奶或者外公外婆管。他們只知道讓孩子吃飽穿暖，要求孩子按時去上學，放學了要及時回家，卻忽視了對孩子學習方法和良好的學習習慣的指導，不知道督促學生課後進行認真的複習鞏固。
還有些家長自身沒有較高的文化修養，知識層次較低，無法對孩子的學習給與切實有效的指導與幫助。甚至有些家長只管自己工作和玩樂，對孩子的學習採取不聞不問的態度。當然也有部分家長由於孩子長期學習成績不夠理想，喪失信心，對孩子的學習缺乏基本的要求。
5、有些學生沉迷於上網、玩電子遊戲。初一學生的自立能力差，自我控制力不強，對自己周圍發生事情的辨別力不強，很容易受網路、電子遊戲等的**而不能自拔，置學習於不顧，沉迷於遊戲、網路之中，無心學習。
6、長期積壓，喪失學習信心。有些學生在小學沒有養成良好的學習習慣，成績始終處於極低水平。隨著年級的增長，知識的難度不斷增加，越學越不懂，成績也每況愈下，從而對學習喪失信心。
教師層面：
1、班級學生數過多（每班近七十名學生），教師負擔過重（班主任和語數外老師幾乎都是每人帶兩個班）。
2、小學科師資配備不平衡，大部分是非專業老師任教。
3、部分教師工作熱情不夠高，工作責任心不夠強。
4、有的教師教學方法比較陳舊，對「三案、六模組」課堂模式精神理解不到位。
（五）補救措施
1、針對不同層次的學生，在課堂教學中實施分層教學，使每位學生都有適合的東西學，有效提高課堂教學的實效性。作業布置上，根據不同學生的實際情況，實施分層作業，使不同學生都能找到適合自己的課後鞏固的方法，幫助學生更好的完成學習任務。對學習困難的學生提出不同的要求，盡量讓他們嚐到成功的喜悅之情，對於他們的進步及時給予鼓勵，逐步改變他們的學習態度。
2、班主任老師利用黑板報、壁報、班會等，及時反饋班級情況，表揚先進，批評落後，抓好學習習慣、行為規範的教育。
3、把集體備課落到實處，充分發揮備課組的智慧型和整體效能。
4、優化評估方案，調動教師的主動性、積極性。
八年級期中考試質量分析
（一）年級工作思路
本學期，年級以語數外物為重點學科，強化對教師教育教學常規的檢查，轉變教師觀念，提公升課堂教學。在學生中對地生兩門中考學科的重要性進行宣傳發動，並對這兩門學科進行教學評估。其他學科重抓課堂教學效果，不占用學生課外學習時間。
力爭各學科成績在全（市）區保持適當的位置。
與上學期末成績相比較，八年級語文均分與第二名差距加大，但在優分率上提高幅度很小。數學學科在全區評估各項指標中都名列第一，且拉大了與其他學校的差距。英語學科在全區評估中位居第二，與上學期末比較，在幾項評估指標中都有明顯較大的下滑。
物理、地理、生物、政治、歷史學科的成績在全區評估中，各項指標也處於合理的位置，基本達到了學校和年級的階段性目標要求。
（二）期中考試成績分析
在本校八年級評估，語文學科班平均最高分與最低分相差5.3分，數學學科班平均最高分與最低分相差13.9分，英語學科班平均最高分與最低分相差10.
5分，物理學科班平均最高分與最低分相差4.4分，地理學科班平均最高分與最低分相差1.6分，生物學科班平均最高分與最低分相差5分。
數學、英語學科出現嚴重的不平衡。
在本次考試中，成績評估突出的班級有：八（1）班，班主任屠敢春老師；八（4）班，班主任周春山老師；八（11）班，班主任楊生誠老師；八（5）班，班主任譚建中老師。在年級前110名優生中，最突出的班級是八（1）班14人，八（4）班13人，最少的是八（9）班7人；在年級前330名中，最突出的班級是八（4）班35人，八（3）班34人，最少的是八（9）班25人。
班級優生人數之間也存在著一定的不平衡。
按照學校和年級制定的考評條例，經評估成績優秀的教師有：
語文學科：高謙李文英莊士梅
數學學科：王海兵戴平平李春陽
英語學科：薛毅潔胡江梅楊生誠
物理學科：陳守昌許尤元
地理學科：李春陽寧麗娟
生物學科：屠敢春範慶豔
政治學科：郭海建歷史學科：趙波
（三）教與學存在的問題
學生層面：
1、學生的學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。
2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3．優秀率整體偏低。優生不夠突出，後進生數量較多，影響整體教學質量的提公升。
教師層面：
1．教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。
2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績落後的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂計畫性不強，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。
三是課堂練習的實效性差。
3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
4、課後輔導抓得不紮實。
5、教師滿課時工作，課務負擔重。有的教師生病後（特別是英語學科），課務無法及時安排落實，嚴重影響了教學效果。
年級層面：
1．教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
2.優秀的課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固守傳統。
教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
期中考試質量分析報告
本次期中考試，於5月4 6日進行資料反映出來的問題，主要體現在下面 各學科成績之間的不平衡。各科的均分均不及格，優分人數偏少 個體差異較大，數學 高低懸差95分，最高97 英語 語文在培優上還有巨大潛力，無特別突出的。學生方面 從期中考試中，我們發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注 1 ...
期中考試質量分析報告
高峪福和希望小學期中檢測質量分析報告 期中考試已經結束，我校學生的成績出現了成績低落的現象，為總結經驗，吸取教訓，現將期中考試的相關情況小結如下 這次期中考試的試卷由縣教研室統一提供，大部分年級的試卷質量較高，主要表現在知識點分布均衡 難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無誤。...
期中考試質量分析報告
完小2014年秋季學期期中 一 組織情況 為保證考試成績的真實有效，教務處通過開考務會強調考試紀律及監考教師的職責，並由學校負責人實施巡考，全體考生都單人單座，在考試期間沒有發生一例學生違紀行為。及時安排了評卷，流水作業 集體批閱保證評卷過程的認真 嚴謹。二 考試成績情況分析 本次期中考試成績如下 ...