小學英語期末測試質量分析報告

2021-03-04 06:39:46 字數 1114 閱讀 5986

(二)、句子方面

三年級的情景對話與四年級的給**選句子、給問句找答句這幾題,學生做的較好,題目所涉及的均是生活常用語,課本上出現頻率很高,學生都能選擇正確。

五年級的第六題根據例子改寫句子,考察的是名詞複數在存在句中的表達,有的學生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學生根本沒有看懂例子,不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語,題中給出了十個問句,比較多,情態動詞、助動詞、疑問詞很多,答語中情態動詞和助動詞也很多,一些學生沒有認真辨析比較,將句子混淆,選錯了答案,這說明學生的理解力和對句子結構的認識很不到位,也不排除很多學生是由於粗心大意,沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分,這從很多試卷答案多次塗改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。

(三)、閱讀方面

1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題,均為課本原文,學生對這些對話卻印象不深,有的可能還沒有語段的意識,閱讀理解力不強,不能聯絡上下文讀懂對話,因此不能選出正確的句子使對話完整。

2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單,學生基本能做對;四年級的閱讀題為看課表判斷,為書上原內容,有的學生不會讀表,選錯答案;五年級閱讀材料為書信,內容貼近課本,但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解,學生對其中提到的幾個人名和地名, 不能對號入座。

綜上可看出,學生的基礎知識掌握較好,單詞及短語的記憶能力較強,但綜合運用語言能力普遍較差,這主要表現在對對話和短文的閱讀理解上;學生對課本內容不熟悉,原文都不能讀懂;很多學生學習習慣不好,粗心大意,沒有看清題意就匆忙作答,書寫凌亂,隨意塗改,筆下失誤太多,嚴重影響成績。從答卷總體情況看,各個年級考得都不夠理想,一方面,聽力內容多、難度大。學生詞彙積累少,對答卷胡亂猜填。

另一方面,試卷考查範圍廣,學生的基礎知識不紮實,導致失分過多。

四、改進措施

1、加足課時量,或在沒課的日子安排晨讀,教師跟班輔導,防止學生遺忘學過的英語知識。

2、加強學生的聽力訓練、書寫訓練、單詞記憶和課後練習。

3、教師應不斷更新知識結構,加強文化修養,拓寬知識面,根據小學生的心理特徵和實際情況,選擇和調整英語教學策略。

4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導,要有計畫、持續地培養他們良好的英語學習習慣。

5、教師要不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

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