1月30日，我校在中心學校的精心安排和指導下，順利進行了本次期末考試。考試成績已經揭曉，綜合本次成績，我們有喜有憂，喜的是與第三次質量監測相比，成績均有不同程度的提高，尤其是
一、三、五年級語數英成績全鄉排名靠前；憂的是，作為鄉鎮中心小學，我校
二、四年級語數成績處於中等偏下水平，與兄弟學校相比，仍有一段差距，這讓我們感覺到一種無形的壓力。為了使我校的教學質量更上一層樓，特對本次考試存在的問題做乙個具體的分析。
數學學科：
一、學生答題分析
從這次閱卷中可以看出，學生答題情況各年級不均衡，學生答題及教師反饋情況出現幾個方面的問題:
一是學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的；二是學生動手操作能力有待提高；三是學習過的知識，但教師複習沒提到的學生答的不好，這說明學生掌握不牢；四是我們學生整體缺乏認真審題的良好學習習慣，各年級均出現許多沒認真審題而出錯的地方，這令人深思。
二、存在問題
1、後進生較多。後進生的問題一直是我們工作難點，他們的成績提高難度較大。
2、學生的空間觀念與抽象思維能力不強，解決問題的策略不優化。分析以上錯誤原因主要是：空間觀念不強，抽象思維能力差。解決問題的策略不夠靈活優化，缺少對知識的融會貫通。
3、綜合運用知識解決問題的能力和空間想象能力都較弱。失分多的有五年級的作圖題、解決問題和二年級的觀察物體題和鐘錶題。
4、部分沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，捲麵上有不少單純的計算錯誤、抄錯資料等低階錯誤。
5、學生整體分析、解決問題的能力弱。解決問題失分較多，就是因為學生沒有理解題目、沒有靈活運用知識，沒有掌握解題技巧所致。
6、教師要加大教學反思力度。觀念是行動的先導，因此深入學習課改理念，仍是提高教學質量的首要工作，只有從思想上徹底轉變，教學質量才能得到真正的提高。
語文學科：
一、基礎知識掌握得不夠紮實
表現在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背不會寫的現象。
二、學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題並不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：
平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種型別題，拓寬學生視野。
三、閱讀能力不高，學生的課外閱讀量少，閱讀能力差，理解能力差，沒有養成良好的閱讀習慣，未掌握正確有效的閱讀方法。各年級在課內閱讀還能較好掌握，但課外閱讀上失分較多。
四、答題習慣有待於加強。
審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如三年級照樣子寫詞語一題有不少同學沒有認真讀題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中。
很多同學只是粗略地讀過短文之後就盲目地答題，往往是霧裡看花，不得要領。同時，答題的完整性和規範性較差。
五、學生寫作水平有待提高
一些學生的作文，題材平淡、內容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，語句表達也不夠通順。不少後進生錯別字多，標點符號不能正確使用。
科學、思品、英語學科：
小學科學生雖然可以通過熟記背誦來答卷，但對於生活應用題目缺少生活經驗，表達的不完整，不準確，致使成績沒有達到理想的效果。存在問題如下：
1.師生平時對小學科都不夠重視，老師缺少課外輔導。
2.小學科的教學，由於沒有引起老師的足夠重視，平時在備課方面也很潦草，不夠精細，導致課堂教學效率低下，只靠學生的熟記背誦也很難出成績。
3、科學學科既缺教科書，又缺教具，有些問題和實驗，沒有在老師的實驗操作引領下，學生不能正確理解。
4、學生不注意規範答題和規範書寫，以至於失分。
結合以上分析和成績的得與失，為提高教學質量，以後的教學工作將從以下幾方面改進：
1、教師課堂教學設計要符合班級學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，落實「雙基」提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業設定要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合。
2、要加強空間想象能力和抽象思維能力的培養。要培養學生從多角度理解問題、分析問題，提高學生思維的靈活性和運用所學知識完整回答問題的能力。幾何形體要繼續加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，培養學生空間觀念。
3.對薄弱環節側重輔導。語文學科，加強閱讀能力和習作能力的訓練和指導，多做閱讀題，多加強課外知識積累；把習作教學貫穿於平時的課堂當中。
4.培養學生聽說讀寫能力，是小學語文教學的重要任務之一。一是讀的訓練要落實。
要引導學生把課文讀通，讀順，讀出感情。二是聽的訓練要重視。要將聽的訓練貫穿於閱讀教學的全過程，指導學生認真聽老師的講解、點撥、提示和範讀，聽同學發言，聽清發言的內容和要領，糾正同學發言的錯誤，必要時讓學生口述同學的精彩發言，養成認真傾聽的習慣。
三是說的訓練要加強。閱讀教學的讀與說要有機結合，初讀，說說讀文後的初步印象；細讀，說說自己對重點詞句的理解，用自己的話說文章的內容；精讀後說出自己的體會和感受。同時還要結合文章內容，引導形式進入文中情境，在理解內容的基礎上進行說的訓練。
四是寫的指導要及時。
5、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改進教學方式，教學中要重視引導學生體驗知識形成的過程，培養學生的分析能力。尤其是在教學解決生活中的數學問題時，要充分引導學生的思考，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。
6、要重視引導學生積累生活經驗。教師在教學時，要充分搭建數學與生活的橋梁，從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生周圍的事物設計數學問題。要結合教學內容，有意識的引導學生觀察生活，留心生活中的數學問題，學會用數學的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經驗。
7、培養學生的習慣養成。培養學生自主學習的習慣，使學生懂得如何主動地去獲取新知識；培養學生**性學習的習慣，使學生懂得如何主動地去思考、探索未知的領域；還要培養學生仔細觀察、善於傾聽、遵守紀律、認真思考、質疑問難、收集資訊等良好的習慣。要重視非智力因素的培養，教育和指導學生從小養成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。
期末質量分析
周家窯小學期中考試質量分析 一 捲麵分析 1 本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析 技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀 習作題的檢測比較靈活 數學試卷對基本概念，知識點測試的同時，對基本技能的測試更為突出，題目靈活，範圍較廣。本次試卷出題難易適中，偏向簡單。2 從取得的成績分...
期末質量分析
2011 2012年度第二學期 五年級語文期中質量分析情況 一 各板塊分析 整張試卷分為識字寫字 造句 積累 閱讀理解 和作文幾個板塊。現逐個板塊分析如下 1.積累運用分析與反思 a.這一部分從捲麵上看，學生掌握得較好，說明在平時的積累比較紮實。有一些出錯的地方在於錯別字，學生的錯別字率高，主要是這...
小學英語期末測試質量分析報告
二 句子方面 三年級的情景對話與四年級的給 選句子 給問句找答句這幾題，學生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現頻率很高，學生都能選擇正確。五年級的第六題根據例子改寫句子，考察的是名詞複數在存在句中的表達，有的學生能仿照例子將this is 變成 these are 還有的學生根本沒有看...