泰興市燕頭小學期末考試質量分析報告
2012——2023年第二學期的學生期末測試已經落下帷幕，在區域中心統一安排下對各年級的語文、數學、英語學科進行了測試。這次考試從試卷的命題，組織考試、閱卷到試卷分析要求嚴格，程式規範。這種形式能站在乙個巨集觀的角度對本教研中心的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。
真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，反射出教師在教學中的得與失，更讓我們清醒地認識到——乙份耕耘，換來乙份欣喜的收穫；乙份付出，換來乙份真誠的回報。
現對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷**及試卷評價：
本次考試的試卷由區域教研中心按照新課標要求，結合本地域的特點統一命題，經每校的教導處審核，測試後沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末試卷是乙份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考查，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
語文：執行《新課程標準》，體現新理念和目標體系，倡導以人為本，突出人文性，科學性。具有以下特點：
1、內容豐富，結構合理。
試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質
語文知識講究的是積累，從試卷的題型上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考查。並且題目多樣，評分專案詳細、合理，比例適當。
3、讀寫並重，強化課堂
試卷中的知識點，都**於課堂教學和文字，強調了閱讀的數量，寫作的質量。充分體現了閱讀教學過程中培養學生自主**合作的精神，注重課堂語言訓練，提高語文素養。以讀促寫，多讀多練，相互提高，相互滲透。
數學：1、突出基礎性與全面性
試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學**於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查融入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤於思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
3、 突出**性與關聯性
試卷題型多樣，關注年級的銜接，知識點的掌握運用，一題多解，增加**性的題目，激發教者在教學中的多樣性，保持年級之間的協調，知識的系統性，好讓學生更多的掌握方法，技巧，激發學習的興趣。
英語：1、重在積累，夯實基礎
中年級的英語教學重在讓學生積累詞彙和口語的運用，試卷中的單詞互譯，聽力測試，學生掌握比較全面。如果學生基本功紮實，教者注重。學生考試效果應當良好。
高年級題型全面，緊扣教材，學生解題能力得到培養，讀寫會相應提高，考查課堂教學很關鍵。
2、注重閱讀，關注生活
英語教學的成功在一定程度上閱讀決定一切，學生的英語閱讀於興趣之中，興趣**於生活。強化學生的閱讀量，考查學生的英語水平，要充分發揮課堂教學的功能。試卷中的大多題型，都**於生活，要關注學生的口語教學的同時不可忽視語言環境的交流，要依據學生的愛好，興趣循序漸進。
二、考試質量情況：
1-----6年級
參考數125 語文平均分85.58 及格率95% 優秀率51.46%
參考數125 數學平均分84.75 及格率95.3% 優秀率40.78%
參考數125 英語平均分85.24 及格率95.25% 優秀率48%
三、質量分析之一（學生解題）
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。
將拓展題引入教育評價，試題反映的不僅僅是「會」與「不會」，「對」與「錯」，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考並用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇乙個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如三年級語文試卷作文「我學會了-------」學生習作時，內容豐富，形式多樣、不拘一格。孩子們課外積累，課堂訓練的效果都好，學生的語言，情感，都得到了培養。學生的創造思維能力和語言表達能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子好讀書，讀好書的興趣。
數學，從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學生動手、動腦能力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛鍊。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對於開放性習題的解答較以前有較大進步。學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反覆覆，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課餘時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生採取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。
正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
5、狠抓薄弱學科，促進全面提高。
英語師資匱乏，沒有正規英語教師，要讓學生學好英語要花很多的時間，精力。我們以人為本，從實際出發，調動英語老師的積極性，培養學生的主動性，通過多種途徑，想方設法改變英語落後局面。本次測試合格率，優秀率有了很大的提高。
學生主動學英語的慾望有所提高。學生的聽力，單詞互譯，默寫單詞得分較高。
四、質量分析之二 （課堂教學）
語文學科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
對於易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需乙個實踐操作、反覆訓練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；
二、四、
五、六年級語文教師對一些很重要的基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。
3、課堂教學方法單一，不思進取。
部分教師有時對新課標理念吃不透，課堂教學效率低下，機械，重複作業多，嚴重制約學校的發展，束縛了學生的思維。加之教師年齡偏大，惰性增強。學生的成績**於課堂內外，而重在課堂，部分教師教學的主觀性不強，造成學生學業下降。
數學學科中的主要問題是：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。
部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。以五年級為例，「解決問題的策略」這一學期教師講解時學生根本就沒有學好，試卷中有好多的問題沒有解決好，失分相當嚴重，失分率達到35.86%，影響了整個學校其他年級的分數。
學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。
具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完後不標相關資料；捲麵方面，做錯了用塗改液，改正紙甚至隨意塗抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規範。
五、今後的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期裡要做好一下工作： 1、抓嚴抓實各項常規工作。
（1）嚴抓各科教學計畫的落實。學期開學後，我們要嚴抓各類計畫的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計畫，要保證教學工作具有科學性、計畫性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計畫時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計畫合理，管理到位。
（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以「講實用、講效益」為原則，要求教師做到備課要「深」，上課要「實」，作業要「精」，教學要「活」，負擔要「輕」，質量要「高」，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考並進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學效率。
（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。
期末考試質量分析報告
數學 1 突出基礎性與全面性 試卷能對1 6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統 全面的考核，數與代數 空間與圖形 統計與概率 實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。2 突出生活性與教育性 數學 於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識...
期末考試質量分析報告
2 突出生活性與教育性 數學 於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤於思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。2 考試質量情況 另見電子 分析 三 取得明顯成效之處及經驗...
期末考試質量分析報告
吳村鎮柳莊小學 期末教學質量分析 2013 2014第一學期 2013 2014年第一學期的學生期末質量調研已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。測試後的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到 乙份耕耘，換來乙份欣喜...