2014-2015學年度第二學期小學（1-5年級）期末教學質量檢測工作已經結束，這次考試1-5年級由進修校統一出題，各總校組織考試（六年級全旗統考）。本次考試能站在乙個巨集觀的角度，堅持「考」服務於「教」，服務於「學」的原則，強化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質量作出全面的監控，提高了考試的信度和效度，真正體現了新課程理念，與課程改革相適應，達到了以測導教、以測促教的功能。
現對我校（1-5年級）各科成績做如下分析報告：
一、試卷**及試卷評價
本次考試由旗進修校統一命題。各科試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，較好地體現了《課程標準》的新理念和目標體系，既注重對基礎知識的考查，又注重對學生能力的培養，較全面地檢查了學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
二、考試質量情況（見表）
學年度第二學期小學（1-5年級）教學質量檢測成績分析表
三、本次教學質量檢測取得的成效
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。語文學科大部分學生對拼音、生字、詞等基礎知識掌握較好，說明任課教師重視基礎知識教學，加強訓練，反覆鞏固，常抓懈。本次考試中學生基礎知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯絡上下文選擇詞語、古詩名言積累等學生都掌握的比較熟練、牢固。
2、關注差異，不同的學生有不同的體驗、收穫。將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅是「會」與「不會」、「對」與「錯」，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考並用他們自己的觀點表達的機會，要求學生建構他們的思維反應而不是選擇乙個簡單的答案，允許學生表達他們對問題的深刻理解。
3、題型靈活多變，體現課改理念。試題注重學生動手、思維能力的培養，如動手畫一畫，解決問題等學生的綜合能力得到了鍛鍊。
四、存在的問題及原因
從整個學科考試情況來看，存在問題比較大的是英語和品社學科，主要原因是英語學科師資力量薄弱，教學水平不高，缺少英語教師，一人擔任多個班級或不同年級課程；品社學科無專任教師，教師對社會現象缺乏判斷能力，導之學生對是非判斷模糊。下面以語文、數學兩科為例分析：
語文學科存在的問題主要有：
1、盲目複習，忽視基本功訓練。
學生書寫不規範，習作中錯別字較多，對易混淆的字，各年級都有部分學生沒有完全掌握，導致失分，其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，需要乙個實踐操作、反覆訓練的過程。
2、急於求成，缺乏對學生學習習慣的培養。如一年級學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的問題，看圖寫話時部分學生表達能力較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運用訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。
其實，語文能力無外乎聽、說、讀、寫，只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養成良好的語文學習習慣，學生的語文能力就會得到提高。
數學學科存在的主要問題：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣、拿到試卷後，憑想當然來解題，
學生沒仔細觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完後不標相關資料；捲麵方面，做錯了隨意塗抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師在日常教學中嚴格要求，逐步規範。
五、改進策略
這些問題的存在必須引起學校高度重視，認真總結，深刻反思，及時整改，針對以上存在的問題，對本學期教學工作提出如下改進策略。
1、加強教學常規管理
（1）狠抓各科教學計畫的落實。開學後，針對各年級各學科存在的問題，任課教師在研究課標，通覽教材的基礎上，制定好各科教學計畫，要保證教學工作具有科學性、計畫性、可行性，做到每次工作開展時有目標、有方案、有計畫、有管理。同時，制定各類教學計畫時，要注意和加強可操作性，保證目標明確、計畫合理、管理措施到位。
（2）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，堅持「提質量，講效益」的原則，要求教師做到備課要「深」，上課要「實」，作業要「精」，教學要「活」，負擔要「輕」，質量要「高」，並對課前備課、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結果及時反饋，提出改進措施，對教師的常規教學進行指導性管理。平時要抓好「單元目標」檢測，搞好質量分析，在期中，組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考並進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。
（3）抓實教學過程各個環節，保證提高教學質量。
一抓備課。提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵；要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習慣適應、反思跟上。
每一堂課，都力求做到「掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確」。
二抓課堂。開展「推門聽課」活動，抓好「常態化」教學，各校教導處組織全員聽課活動，大家聽、大家評、及時反思，幫助尋找不足，幫助改進，向課堂40分鐘要質量，提高教學效益，增強質量意識。
三抓反饋。主要抓實作業留批和單元檢測，對作業留批要及時檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每週有兩次作業，且80%作業在課堂完成，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提高分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生各方面的能力為基點，作業批改做到及時、認真。
2、加強學習，提高教學水平。
（1）業務學習做到有計畫、有目標、有內容、有考勤、有記載。本學期重點要學習新版《課程標準》，深刻領會其內涵。
（2）利用多**組織教師**名師教學錄影，供教師觀摩學習。
（3）繼續抓實「五個一」活動，即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課、寫一篇有價值的教學**。
3、加強隨堂聽課
新的學期，教導處將不時走進課堂，深入教學第一線，以便隨時發現問題，及時加以指導、改進，隨堂聽課後查教師的教案，聽教師教學設想，看教師課後作業設計，問學生掌握情況等，並做好記錄，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次教研活動
要求各校精心組織教研活動；每次活動要有主題，解決什麼問題，要有針對性，定時間、定人員，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握能力，在教學中落實新課程標準。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今後工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，探索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
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