（2009~2010學年度第一學期）
一、資料概況。
1、本次期末考試質量情況如下：
二、捲麵分析。
1、命題指導思想：遵循數學《課程標準》要求，緊扣教材和配套練習，面向全體學生。
2、各年級試卷的知識覆蓋面廣，題型多樣，題量合理，難易適當。低年級**結合的題目較多，具有趣味性，符合低年級學生的年齡特徵和認知水平。中、高年級注重學生智力、能力的差異性。
因此，試卷既考查了學生對本年段的基本知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生的實際操作能力和靈活應用數學的能力。
3、各年級的試卷內容主要突出有幾個特點：①基本概念部分主要考查了學生對概念、性質是否正確理解，對公式、法則是否熟練掌握和靈活應用。②基本運算部分主要考查學生對四則計算的意義、法則、定律、性質和運算順序的理解和掌握。
③統計部分主要考查學生能否收集資料、進行整理和統計。④圖形部分主要考查學生的觀察、想象，動手操作和應用公式計算等能力。⑤解決問題的策略部分主要考查學生能否認真讀題審題；能否通過分析、判斷、綜合、推理、假設等思維方法，剖析數量關係，靈活應用所學知識，解決日常生活中一些常見的問題；能否進行多向思維、綜合運用所學知識解答問題等能力。
三、主要成績。
1、通過一學期來數學教師的努力，學生的學習成績有較大幅度的提高。
2、基本概念能夠在理解的基礎上掌握，並能應用所掌握的知識、方法進行解答問題。
3、計算基本功較紮實，計算能力較強。絕大部分學生能應用計算的基本知識和基本技能，依據運算順序和運算定律，進行口算、豎式筆算、簡便計算、估算和解方程。
4、統計意識強，統計能力較高。能根據題目所提供的資料進行整理，正確填寫統計表，繪製統計圖表，解答跟統計有關的問題。
5、位置與方向的相關知識掌握較好，操作比較規範。
6、有關圖形的動手操作能力有所提高。能應用所學知識作圖，能估量物體的高度、長度和重量；能運用合適的方法求平面圖形的周長和面積。
7、解決問題的能力有很大的提高，策略多樣。①能根據各種應用題的數量關係，方程中的等量關係，通過分析、判斷、推理、綜合等思維方法，正確地進行解答。②提出問題、解決問題的能力有明顯的提高。
③求異思維在平時的學習中得到一定的培養和提高。
四、各年級具體情況。
一年級：
從捲麵情況來看，學生較好地掌握了20以內的加減法口算且正確率達98.9，20以內數的組成，數的順序，數的大小也掌握得較好。大部分學生能準確說出、畫出鍾面上的整點時間和大約幾時。
能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
分析捲麵情況，數的組成中20裡面有2個十，掌握較好。20裡面有20個一，部分學生還不夠理解失分較多。對於找規律的題目還存在理解上的問題「有一堆木頭，第一層有1根，第三層有（）根，第（）層有6根。
想一想，第10層有（）根，第（）層和第（）層合起來是10根。」前半題是觀察圖意，數木頭根數，後半題是根據題意找規律有些學生找不到規律，思維不夠活躍。對玩數字卡片這題型，平時練了許多教師自認為掌握得不錯，但這題數字較多，任選兩張相加，算出的得數最大是（）,最小是（）。
有學生就不會做了。另外統計長方體、正方體、圓柱、球的個數錯的較多，分析原因，對斜著放的正方體沒有空間觀念，存在一定問題，以後要注意這方面的問題。
這張考卷上幾處用到紅、綠彩筆塗色，學生有些不是適應，特別是選擇乙個○塗上紅色，使得紅色左邊有4個○，右邊有5個○。題目較活，審題不清的話，就不理解題意，因此失分較多。解決實際問題中，最後要學生提乙個數學問題，並解答。
部分學生還沒很好掌握提問的方法，今後的教學在這方面加強練習。
對部分後進生要加強基礎知識訓練，培養良好的聽課習慣，審題習慣，答題習慣，使其提高學習成績。
二年級：
從本次期末調研試卷情況來看，學生對計算題和應用題及基本概念掌握得比較好，說明平時教學能吃透教材，提高課堂效率，能加強後進生的補差工作。
分析捲麵情況，學生對認識方向，觀察物體，時、分、秒，公尺和厘公尺等這些知識因其較抽象，平時接觸實踐的機會較少，所以這些內容對於學習有困難的學生來說都存在一定的困難，掌握的較差。如鑰匙的長度。用「一定」、「可能」、「不可能」填空。
地球（）繞著太陽轉。部分學生選了「不可能」，說明學生對這方面的知識還很缺乏。這題錯誤率較高，以後，教師不但要教會課本知識，還必須提倡學生多看課外書籍，拓展知識面。
填空題中圈出一厘公尺的物體，畫了圖釘、鑰匙，圖意是讓他們圈出生活中的圖釘、鑰匙，許多學生看成圖上的了，因此鑰匙也圈了出來，或缺乏對鑰匙實際長度的了解。
通過本次調研，知道學生對空間圖形方面的知識掌握的還不到位，需要加強這方面的訓練，提高解決實際問題的能力。
三年級：教師平時注重學生每日口算的訓練，因此，學生的計算能力較強，正確率較高。
從試卷上看：學生的審題能力和審題習慣還有待提高。例如：
填空題中，把兩個周長為12厘公尺的正方形拼成乙個長方形，長方形的周長是多少厘公尺？學生錯誤原因在於把條件中的「周長12厘公尺」誤認為「邊長12厘公尺」，造成解題錯誤。解決實際問題的第2題，塗色部分比空白部分多的是這個正方形的幾分之幾？
而學生計算的卻是整個正方形比空白部分多了幾分之幾。其次，學生的思維、解題能力還有待提高。例如：
王師傅每4分鐘可以加工乙個零件，從16：12~17:00,一共可以加工幾個零件？
由於這一題所涉及的經過時間的計算屬於分鐘的，不屬於本學期教學內容，平時教學中這類題練習的較少，所以學生錯誤較多。
從以上情況看：教師在教學中，還是要多讓學生進行拓展性的、延伸性的練習，多培養學生的分析、解決問題的能力，對於一些學過的知識點要經常複習、鞏固，盡量不使學生遺忘。
四年級：
從捲麵看：第三部分填空與選擇的正確率較低。學生對找規律與幾何初步知識掌握欠佳。
如「把一根長2公尺的木料鋸成每段長40cm的小段，要鋸____次；如果鋸7次，每段長____cm。」又如：「每上一層樓小虎要走18級台階。
小虎從一樓走到家一共走了72級台階，小虎家住____樓。a.3 b.
4 c.5。」學生不會用課堂數學中的「在一條道路上種樹」來解釋與之相類似鋸木頭、爬樓梯現象。
理不清，鋸的段數與次數的關係，不能靈活地舉一反三。再比如作圖題中，互相平行的線段有____組。a.
3 b.4 c.5 d.
6。學生錯誤主要是少數了。象「111」一般只能指出2組。
計算的正確率也較底，主要是有些人較懶，不願意認真做，非常馬虎。應用題第4題錯誤較大，沒有計算小河兩岸柳數的總數，只算了河的一邊。
五年級：
從試卷上分析發現：計算方面：7.
96÷2.3、24.9÷3.
7學生在試商方面的能力還有欠缺，今後在這方面還有待提高。特別是後進生，教師要在小數乘、除法，列豎式計算方面多加指導和練習。0.
81÷（4.95-4.59）÷0.
36學生在算了一步後，變成0.81÷0.36÷0.
36有部分學生認為可以簡算了，因此出現了錯誤。選擇方面：(3)五年級6名女生做立定跳遠測試，規定1.
77公尺為優秀標準，老師記錄時用法「+」表示超過標準，用「-」表示低於標準，他們成績記錄如下：-0.2、+0.
21、0、+0.07，成績優秀的有（ ）名學生。一些學生沒有把0放進去算，因此出錯了。
填空方面：第9.題小林從少年宮到家，如果只是向西、向南走，一共有（ ）條不同的路線。
學生審題不仔細，沒有特別注意向西、向南，而不能向東、向北。第10題。小常在計算15.
3減去乙個數的時候，錯把減號看成加號，結果比正確答案多了3.6，正確答案是（ ）。這道題太難了，要求太高，學生不會。
解決實際問題方面：一種蘋果批發價每千克是5元，零售價是每千克6.2元。
小商批進一些蘋果全部賣出賺了108元。小商一共批進蘋果多少元？學生只會做算盈利多少元，給他一共的盈利，算賣出多少商品，這樣逆向思維的題學生還不適應。
六年級：
從書卷上看：計算題,能簡算的要簡算,部分學生審題不清錯誤率較高。而×+×直接通分計算 ,不簡算的很多,失分率高達15.
9%學生不會正確審題。選擇第一題，乙個三角形的底邊長a公尺，這條底邊上的高正好是這條底邊長度的倒數，這個三角形的面積是平方公尺。學生不能理解題意，條件是字母，而結果沒有字母。
填空第８題：用１４個稜長是１厘公尺的小正方體，擺成乙個較大的正方體和乙個長方體，較大的正方體的體積是立方厘公尺，擺成的長方體的表面積是平方厘公尺;學生不能理解，難度較大。想想畫畫填填,求原來長方形面積是現在長方形面積的，很多學生沒有化成最簡分數。
解決問題的策略第5題，錯誤率很高，捲麵上長的標註存在缺陷，學生審題不清。
另外，從全校總的情況看，還有一些共性問題，主要有以下幾個方面：
1、良好的學習習慣還有待培養。沒有很好地養成口算習慣，口算題卻要通過筆算才能解答。答題時粗心大意、漏題、寫錯資料、抄錯題目，忘記進製和退位等現象較多。
2、綜合應用所學知識的能力不高，不能應用所學知識來分析、解答綜合性的實際問題。
3、篩選有價值的資訊來解決問題的能力還有待提高。
4、對開放性、思維性較強的問題的解決方法掌握不好。
五、今後教學中的一些建議。
1、紮實「雙基」，注重基礎知識的教學。
基礎知識和基本技能是學生學習、後續學習的基礎和條件。為此，教師要根據學生掌握的具體情況，確定教學重點，擬定輔導計畫，確實抓好基礎教育，使學生能在理解的基礎上掌握，為學生的後續學習打下良好的基礎。
2、注重學生良好學習習慣的培養。
良好的學習習慣是學生良好學習的開端，教師要加強培養學生的口算習慣，審題、解題習慣，認真觀察、傾聽、分析和判斷等習慣，從而獲取學習能力，為今後學習服務。
3、提高課堂教學質量，加強集體備課，重視數學教學過程，創設生動具體的課堂形象，克服熱熱鬧鬧的形式化課堂教學。
4、加強培優補差的力度，提高學生的學習成績。
要提高學生的學習成績，首先要做好後進生的轉化工作，課內，要盡量創造、提供一切機會讓他們展示自我；課外，應及時幫助他們掃除障礙，使其做到當堂知識當日鞏固。要多鼓勵、表揚他們的進步，穩步提高他們的成績。其次要做好優生的培養工作，提高他們的思維能力和分析、解決問題的能力。
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