4、按要求改寫句子。
這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的「不」字去掉，後部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說明學生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
（1）默寫《題西林壁》。考查學生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：「低」字少了一點；「身」字那一撇沒有穿過去；「緣」字也有部分學生寫錯。
（2）補充課內對聯。考查學生對課內對聯的掌握情況，完成得很好。
（3）填寫《觀潮》節選的一句話，考查學生對於要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如「裂」、「顫」。
（4）填寫課外喜歡的童話故事，並能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解「重視」的「視」的意思，所以導致判斷錯誤，
第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問題。（9分）
本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分範圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分範圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的 「長」，而另外乙個特點不會概括。
2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。
3、用音序查字法，查音節。由於該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節找不出來。而有個別的學生完成「爽」用音序查字法先查什麼，沒有審好題目，看成用部首查字法，而「神清氣爽」的「爽」字的解釋，由於學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。
4、寫導遊詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導遊詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。
但有的學校因為對導遊詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導遊詞不會寫，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）
這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分範圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分範圍來看，學校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出「晶亮」的近義詞，但「純淨」的近義詞有小部分學生寫成了「純真」，說明對詞語理解不深刻。
2、填合適的詞。總體掌握得很好，很多學生能按文章內容正確選出，只有少數同學出現錯別字。
3、理解詞語。一部分的學生不會理解「和顏悅色」的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。
4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規範失分，還有的學生見到「呀」字就加感嘆號。
5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。
6、找出短文中說珍貴的原因。大多數同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文裡面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。
7、讀故事，寫啟發。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對於受到的啟發作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，並寫出其特點。
這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分範圍在24.31—26.
6之間，平均值為24.93，從得分範圍來看，學校之間發展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創意的文章。
學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內容欠具體寫，不能突出喜愛之情。
部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。
二、教學建議
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練
1、預防「拼音回生」，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反覆見面、反覆記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。
2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規範。
可以進行「生字醫院、真假孫悟空」等的找錯別字遊戲。
3、注重「詞語盤點」內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要蒐羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的「教本」，又成為學生進行自主、合作、**學習的「學本」。讀懂在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文後面安排的「詞語盤點」。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，並能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對於一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對於特優生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求裡專門提了這樣一條：「願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。」因此習作完畢要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，並予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養
1、認真培養傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
期末考試質量分析報告
數學 1 突出基礎性與全面性 試卷能對1 6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統 全面的考核，數與代數 空間與圖形 統計與概率 實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。2 突出生活性與教育性 數學 於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識...
期末考試質量分析報告
泰興市燕頭小學期末考試質量分析報告 2012 2013年第二學期的學生期末測試已經落下帷幕，在區域中心統一安排下對各年級的語文 數學 英語學科進行了測試。這次考試從試卷的命題，組織考試 閱卷到試卷分析要求嚴格，程式規範。這種形式能站在乙個巨集觀的角度對本教研中心的教育質量作更全面的監測，提高了考試的...
期末考試質量分析報告
2 突出生活性與教育性 數學 於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤於思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。2 考試質量情況 另見電子 分析 三 取得明顯成效之處及經驗...