（2）縣內各學科成績之間的不平衡，絕大部分科目低於縣平均。
縣內共13所學校參與考評，我校所在全縣具體情況如下：我校語文平均86.85分，縣平均81.
36分，高於縣平均5.49分，居全縣第二名； 我校數學平均47.31分，縣平均50.
47分，低於縣平均3.16分，居全縣第八名； 我校英語平均56.20分，縣平均60.
03分，低於縣平均3.83分，居全縣第十名； 我校思想品德平均72.72分，縣平均71.
16分，高於縣平均1.06分，居全縣第八名； 我校物理平均41.96分，縣平均40.
31分，高於縣平均1.65分，居全縣第四名； 我校歷史平均44.55分，縣平均51.
69分，低於縣平均7.14分，居全縣第十二名； 總體校平均349.58分，總體縣平均355.
28分、低於總體縣平均15.7分，總體居全縣第十名。整體形勢很不樂觀，但從及格人數、及格率來比較還占有優勢，說明我們在培優上還有巨大潛力，固大家在努力的同時還更應該充滿信心。
四、教與學存在的問題
學生層面：
1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的規範。
2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3．全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量多，嚴重影響教學質量。
教師層面：
1．教師發展的不平衡，主要體現在平常的常規教學中。
2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計畫性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養。
三是課堂練習的實效性差。
3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生處於被動學習中。
4、課後輔導抓得不紮實，作業批改沒有落到實效上。
學校層面：
1、班容量過大，很多教師都處於超負荷執行。
2、教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
3.優秀的課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見，固守傳統。
有人來聽課是一回事，真正上起課來是另一回事，上示範課是一回事，活動過後又是另一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
4.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利於學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。
五、今後教學中的改進意見
（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。
1、學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。
2、分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優生層，培養優生群體；班主任抓全員優化；年級組長、業務校長抓巨集觀調控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。
3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。
（二）創新教學管理，建立長效機制
學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程式等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現場督導。
2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對於聽評課，要確定明確的目標和物件，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，採用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。
通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
3、完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：
教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每乙個學生的每乙個學科，分析到每乙個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，並對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。
進而提出解決問題的對策及建議。
4、強化領導包乾制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。
5、抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作。任何乙個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有乙個慢慢形成的過程。
而形成過程中，持之以恆，嚴格訓練，不然將事半功倍。
（三）深入紮實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恆，成績肯定會有乙個大的飛躍。
民家中學初二年級組
2023年3月
期末考試質量分析報告
數學 1 突出基礎性與全面性 試卷能對1 6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統 全面的考核，數與代數 空間與圖形 統計與概率 實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。2 突出生活性與教育性 數學 於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識...
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泰興市燕頭小學期末考試質量分析報告 2012 2013年第二學期的學生期末測試已經落下帷幕，在區域中心統一安排下對各年級的語文 數學 英語學科進行了測試。這次考試從試卷的命題，組織考試 閱卷到試卷分析要求嚴格，程式規範。這種形式能站在乙個巨集觀的角度對本教研中心的教育質量作更全面的監測，提高了考試的...
期末考試質量分析報告
2 突出生活性與教育性 數學 於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤於思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。2 考試質量情況 另見電子 分析 三 取得明顯成效之處及經驗...