質量分析報告

小學六年級數學下冊期中考試質量分析

期中考試已經結束，為了更好地搞好教育教學工作，查漏補缺，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，現將本次檢測情況做如下分析：

一、試卷內容分析:

此次試題就總體而言，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了前5個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

二、學生的基本檢測情況：

本次數學考試，參加考試的學生共有56人，平均分為41.74分，優秀率14.29%，及格率為23.21%.

三、成績：

1、成績較上學期有所下降。

2、第四大題：解比例考試成績比較理想。這是由於我平時教學中把加強學生計算能力的培養，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課前練習口算），培養學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數學計算能力。

3、這次的應用題，多數學生完成不了。一是學生訓練不足，第二也說明學生解決問題的能力還有待提高。

四、不足之處：

第一大題：錯的最多的是第14、15小題，是數學廣角裡的內容，主要考察的是抽屆原理的相關知識，從學生的答題情況看他們對此知識掌握的非常不好。雖然是數學廣角，但是在講課和複習時都沒有忽略，就在考試的前兩一天還做過和第14題一模一樣的題和15題一樣的型別題。

學生出錯了感覺還是對此知識屬於模糊狀態。「把地面15千公尺的距離用3厘公尺的線段現在地圖上，那麼，這幅地圖的比例尺是( )」。按理說，這個題，學生只要用圖上距離:

實際距離計算就能得到結論。但就是因為考試前一天，我在給學生複習時，講到了一題「在一幅地圖上,量得上海到杭州的距離是3.4厘公尺.

而上海到杭州的實際距離是170千公尺，求這幅地圖的比例尺。考試中學生做這一題時根本不去理解其中的原委，馬上用15千公尺:3厘公尺計算，學的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。

從中也可以看出我這個教者在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不紮實。

第四大題：解比例學困生的在解比例時由於算理不明，不能靈活的運用方法。計算不准也造成了丟分。

第七大題：解決問題，錯的最多的是第3，4小題,這是整個捲麵體現我教學失敗的最明顯的地方，第3小題是先求出圓錐的體積,再求削去多少立方分公尺的木料？主要原因是個別學生計算圓錐的體積時沒有乘1/3，而在求第二問時學生都知道削去部分的體積是2個圓錐的體積，但是由於第一步結果錯誤導致了第二問也出現了錯誤。

平時在做題時強調同學生們看好求什麼，求圓錐的體積時要把圓錐的字樣畫出來，這次考試時忘記強調了，導致了部分同學丟分，實在可惜。另外，從學生的錯誤答案中可以分析得出，學生對於形體的空間想象能力還不夠，綜合運用知識的能力也有待於培養和提高。

三、今後改進措施

1、加強數學基本功訓練。要經常性的的對學生進行查漏補缺，要通過一些簡易又能強化學習結果的複習課，注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

2.作為教師的我要繼續加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。

3. 注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到「一題多變」，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

4.針對部分學困生，我要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，並不斷與學困生的家長進行**聯絡，和家長齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

最後，我真誠地希望我在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提公升。能百尺竿頭，更進一步！也希望孩子們能在畢業考試時再創輝煌。

六年級數學下冊期中考試質量

楊飛2023年5月9日