嶽村鎮中王廟小學
6月19、20日，在新密教體局和中心校的統一安排下，我校組織了一至五年級語、數、英三門學科的期末測試。經過分析排查，我們發現主要存在以下幾個問題：
1、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。
各學科學生的基礎知識掌握得比較牢固，得分率比較高，但應用知識解決問題能力比較差。如語文學科對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括能力、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。數學學科對根據數字特點與運算特點靈活選擇計算方法的能力，對概念與知識形成過程的測試，對應用知識解決問題的能力，根據題意合理選擇資訊能力與解決問題的策略手段等方面知識內容失分較多。
英語學科的聽力、連詞成句、看圖說話等方面的內容失分較多。
2、課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。
普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外閱讀知識和課外短文閱讀理解題失分較多。數學學科中課本中常見題的解答還好，但聯絡生活實際與情境解答問題的能力稍差，特別是對現實生活現象不能上公升到數學的高度去分析判斷。
經過分析，我們認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：
1、對新課程標準解讀執行不到位。部分教師沒有認真研讀課程標準，對新課標的目標要求含混不清，教學觀念跟不上形勢的需求，甚至用過去的老方法、老傳統去教新教材，重知識的傳授，忽視了能力的培養，穿新鞋，走老路，或者說雖然知道要培養學生的能力，但觀念、方法跟不上，這就造成了學生基礎知識與技能的差異性。
2、忽視了課外學習對學生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節課上好、上紮實，就可以了，學生的課外學習活動是學生自己的事，或者是學生家長的事，因此出現了學生課本知識與課外知識之間的較大差異。我校語文成績上不去的主要原因，一致認為有二：一是我校對學生的課外閱讀要求不高，所以，學生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導致了學生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。
其次乙個重要的原因是對學生課外習作要求低，尤其是低年級學生，我們很少要求學生去寫、去說，這就導致了我校學生的作文能力與兄弟學校比差距較大。
3、學校的教育教學管理措施滯後，學校教師大多愛崗敬業，因此多年來學校一直以人文化、人性化管理的模式執行，對教師不作過多要求，但隨著時間的推移，這種管理模式已經暴露了一些問題，有些甚至還比較嚴重。
針對排查出的問題，學校會議提出，新學年要從強化學校內部管理入手，以新課程標準為指導，以教科研為突破口，全面提公升學校的教育教學質量。
質量分析報告
2011 2012學年度第二學期 盧龍縣教育局教研室 一 基本情況 本次參加數學考試的1 6年級學生總人數為22373人，及格人數為20994人，及格率為93.84 優秀人數為19560人,優秀率為87.23 成績最好的年級為二年級,平均分為94.31分，及格率最高的為一年級，達99.7 考生中成績...
質量分析報告
中學2013 2014學年第二學期期末 學科質量檢測總結 為了貫徹 落實 涼州區教育局關於2012 2013學年度第二學期期末中小學質量檢測的安排意見 精神，結合涼州區教育局教育局 質量提高年 活動安排，更進一步掌握本地我校質量狀況，更好地開展教學工作，進一步深化新課程理念的實施與落實，加強教學的過...
質量分析報告
小學六年級數學下冊期中考試質量分析 期中考試已經結束，為了更好地搞好教育教學工作，查漏補缺，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，現將本次檢測情況做如下分析 一 試卷內容分析 此次試題就總體而言，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了前5個單元的內容，知識...