化學學科評價組
為了貫徹落實國家和我省《中長期教育改革和發展規劃綱要》及《福建省教育廳關於深化基礎教育課程改革的意見》（閩教基[2010]1號）的有關精神，受省教育廳委託，由福建省普通教育教學研究室牽頭，組織優秀教研員和一線骨幹教師組成2023年各設區市初中學業考試化學學科評價組，通過對各設區市考試管理、試卷形式和內容、考試結果等方面的評價，旨在規範命題管理，引導命題改革，促進命題水平的提高，進一步發揮我省初中學業考試的水平檢測、選拔和導向功能，深入推動我省基礎教育的課程與教學改革，全面實施素質教育，從而有效地減輕學生過重的課業負擔，更好地培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。
本評價報告根據《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、福建省教育廳《關於進一步推進初中畢業公升學考試和高中招生制度改革工作的意見》（閩教基〔2007〕70號）檔案精神，依據《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）和《2023年福建省初中學業考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》），按照《福建省教育廳關於做好2023年初中學業水平考試與普通高中招生制度改革工作總結的通知》（閩教辦基[2011]34號）的要求，本著實事求是、公平公正、科學準確的原則，重點從思想性、科學性、基礎性、時代性、導向性、規範性、公平性、創新性等方面對各設區市的初中學業考試工作和命題情況進行評價，並對進一步做好初中學業考試和評價工作、改進初中階段學科教育教學工作提出了意見與建議。現將評價組意見整理如下：
一、考試命題過程管理
1．各設區市上報材料情況
表1 2023年各設區市初中化學學業考試有關材料報送情況表
據表1統計資料，各設區市一般能按照相關規定報送了材料，對當年的考試與命題工作情況進行總結和匯報，個別設區市存在資料不足如沒有標準差等情況，不利於對命題中存在的問題進行分析。
2．命題、審題情況和人員構成
表2 2023年各設區市化學學業考試命題、審題人員組成一覽表
今年各設區市在進行中考化學學科命題時，基本上能根據省教育廳的規定，規範命題過程管理。大多數設區市抽調了具備命題資格的教研人員、骨幹教師進行命題。但有的設區市的命題人員的人數不足，根據省檔案規定，每個命題組的命題人員至少3人，而廈門市的命題人員只有1人；有的設區市的命題人員結構不合理，如寧德市、龍巖市的命題人員均為中學一線教師而沒有教研員參與命題，三明市命題人員均為教研員而沒有中學一線教師參與命題。
二、試卷特色和總體情況
1．試卷結構
表3 2023年各設區市中考化學試卷的呈現形式
從表3看，各地試卷在題型比例、分值要求、考試時間和考試形式等方面，均符合省教育廳的有關檔案和《考試大綱》的要求。2023年各設區市試卷都注意合理控制題量，配置主觀題和客觀題的數量。但福州、廈門卷長度太長，閱讀量（字數）偏大；寧德、泉州、南平等答題量（字數）太多，應適當調整。
表4 2023年各設區市中考化學試卷考試目標的分值設定比較
根據表4資料分析，各設區市在試卷的整體考試目標分值設定相對合理，所考查的內容均為初中化學核心知識，突出化學用語、實驗與**等以考查學生的學習潛能，泉州、福州、龍巖卷實驗考查的力度較大，但廈門、泉州卷的化學計算量偏大（一般控制在10%～15%）。在各設區市試卷的評分標準中，寧德、莆田、泉州、龍巖、南平、三明卷均將每個化學方程式設2分，可調整為3分。
2．試題特點
2023年我省九個設區市的中考化學試卷，能貫徹教育部和教育廳有關中考命題改革的檔案精神，堅持穩中求變、變中求新的原則，體現基礎性、應用性、創新性，從學科觀念、基礎知識、思想方法、能力等維度較全面檢測學生的科學素養。
（1）試卷總體特點
總體上看，今年大多數設區市的化學試卷命題質量總體上穩步提公升，能突出思維能力的考查，比較準確地反映初中畢業生的學業水平，值得欣慰。各設區市化學試卷基本體現了學業水平考試和公升學選拔的雙重功能，對初中化學教學起到了良好的導向作用。
①既關注基礎，又突出重點
「知識與技能」仍是今年中考評價的核心內容，命題者綜合考慮了初中學生的年齡、心理特徵，關注學生後續學習的基礎，以學生的全面發展為本，進行了許多有益的探索，讓學生考出信心，感受成功的快樂。大多數化學試卷以《課程標準》、《考試大綱》的基本要求為立足點，面向全體學生，把「發展學生終身學習的能力和適應現代化社會生活所必備的化學基礎知識和基本觀點」作為中考命題的基點，設定與化學基礎知識、基本技能和基本觀點之間互動的真實情境，探索課程改革背景下「知識與技能」考查的新思路、新方法，既重視基礎，又突出重點。
②既突出個性，又相容幷蓄
大多數化學試卷在注重對學生科學素養全面考查的同時，突出化學學科的特點，表現在以下幾個方面：
注意開放性：所設定的開放性化學試題，具有形式多樣化、思維角度多向化、答案標準多元化等特點，以有效考查學生的思維品質。
體現時代性：注意從日常生活和生產實踐中尋找題源，滲透對過程與方法、情感態度與價值觀的考查，考查內容能使學生從化學視角去認識科學技術、社會和生活方面的有關問題，幫助學生體會科學進步對提高人類生活質量所做出的巨大貢獻，增強學生對化學的好奇心和**的慾望。
注重生成性：注意挖掘有價值的化學問題，探索試題中合理使用新資訊的方法，體現課程在教學中發展的理念。試題以新科技資訊、生活資訊、學生學習活動資訊及鄉土資訊為題設情境，要求學生從中提取有效資訊，利用已有知識和經驗，分析、解決新問題，獲取新知識。
滲透綜合性：試題不僅通過某一主題來設定若干問題，而且強調從學科的多個角度來認識同一事物。這種命題手法，不僅引導學生更加全面、深刻地認識事物，而且強調適當地對所學的知識進行重組和整合，提高綜合分析能力。
③既繼承傳統，又有所創新
不少試卷中的實驗題在繼承傳統的基礎上，嘗試將初中學生所必備的科學**的基本方法和對**過程的體驗有機地融入試題中，試題源於課本又略高於課本，穩中求變，變中求新，讓學生充分體會化學實驗中科學的研究方法的重要性，考查學生是否初步掌握以實驗和推理為基礎的科學**方法，強調學生對實驗**過程的體驗和感悟。
（2）典型試題分析
①基於「化學觀念建構」的學科基礎知識的考查。
例1．（莆田卷第10題）
下列應用化學科學對物質進行研究的基本方法或所得的結論，錯誤的是（ ）。
a. 氫氣和甲烷的密度都比空氣的小，所以都可用向下排氣法收集
b. 配製溶質質量分數一定的溶液時，所用的燒杯必須是乾燥的
c. 蠟燭燃燒後質量變小，說明質量守恆定律不是普遍規律
d. 通過測定兩種稀鹽酸的ph，可以比較它們的酸性強弱
例2．（三明卷第18題）
為減少二氧化碳對環境影響，世界各國都在限制其排放量，科學家也加強了對二氧化碳創新利用的研究。
（1）用二氧化碳自動滅火陶瓷磚砌成的房屋發生火災時，在高溫烘燒下，磚會裂開並噴出二氧化碳，從而撲滅火焰。
①試從分子的角度解釋，二氧化碳氣體能被壓縮在陶瓷磚內的原因
②噴出的二氧化碳能滅火，是因為二氧化碳的密度比空氣的大 ，且從而將燃著物與空氣隔離。
（2）在300 ℃、200 kpa和催化劑的條件下，二氧化碳與氫氣反應生成一種清潔燃料甲醇（ch3oh）和水。該反應的化學方程式為
評析：試題在科學考查初中化學基礎知識和基本技能的同時，關注化學學習方法和基本化學觀念（分類觀、元素觀、微粒觀、守恆觀、綠色化學觀念等）的考查。[例1]從化學學科特點和化學研究的基本方法出發，考查氣體的排氣法收集、一定質量分數溶液的配製、質量守恆定律、溶液的酸鹼度等基礎知識。
創新地將化學學科的研究方法和化學觀念建構融入基礎知識的考查方式，是值得借鑑的一種命題思路；[例2]將基礎知識的運用置於真實的情景中考查學生的化學素養。以二氧化碳綜合利用的素材為背景，具體考查了分子的性質、二氧化碳的滅火原理、根據資訊書寫化學方程式等。素材貼近生活，引導學生樹立合理利用化學物質的觀念，感受化學在促進社會發展方面的積極作用。
②聯絡生活實際，體現試題的教育功能。
例3．（南平卷第11題）
武夷山是「雙世遺」旅遊勝地，茶文化淵源流長，「大紅袍」聞名遐邇。請你用所學的化學知識並結合生活經驗回答下列問題：
（1）茶樹生長最佳的土壤ph是4.5—5.5。李娜同學對武夷山某區域內四塊土壤的酸鹼度（ph）進行了測定，測定結果如下表，其中酸性最強的是 （填序號）；
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