語文學科中考評價組
為了貫徹落實國家和我省《中長期教育改革和發展規劃綱要》及《福建省教育廳關於深化基礎教育課程改革的意見》（閩教基[2010]1號）的有關精神，受省教育廳委託，由福建省普通教育教學研究室牽頭，組織優秀教研員和一線骨幹教師組成2023年各設區市初中學業考試評價組，通過對各設區市考試管理、試卷形式和內容、考試結果等方面的評價，旨在規範命題管理，引導命題改革，促進命題水平的提高，進一步發揮我省初中學業考試的水平檢測、選拔和導向功能，深入推動我省基礎教育的課程與教學改革，全面實施素質教育，從而有效地減輕學生過重的課業負擔，更好地培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。
本評價報告根據《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、福建省教育廳《關於進一步推進初中畢業公升學考試和高中招生制度改革工作的意見》（閩教基〔2007〕70號）檔案精神，依據《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）和《2023年福建省初中學業考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》），按照《福建省教育廳關於做好2023年初中學業水平考試與普通高中招生制度改革工作總結的通知》（閩教辦基[2011]34號）的要求，本著實事求是、公平公正、科學準確的原則，重點從思想性、科學性、基礎性、時代性、導向性、規範性、公平性、創新性等方面對各設區市的初中學業考試工作和語文學科命題情況進行評價，並對進一步做好初中學業考試和評價工作、改進初中階段學科教育教學工作提出了意見與建議。現將語文學科評價組意見整理如下：
一、考試命題過程管理
1．各設區市中考語文命題、審題過程管理情況
根據各設區市呈報的材料，九設區市的中考語文命題、審題過程管理情況如下表所示：
表1 2023年各設區市初中學業考試語文學科有關材料報送情況表
表2 2023年各設區市學業考試命題、審題人員組成一覽表
九設區市命題天數都在20天以上，命題人員在3至5人之間，審題人員除了廈門和莆田外，其餘地市都是1人。廈門市命題人員與審題人員是「一套班子」。
2．《2023年福建省初中學業考試命題規範細目表》的使用情況
從上報的分析材料來看，2023年各設區市在命題過程中都使用了省普教室制訂的《2023年福建省初中學業考試命題規範細目表》，注重發揮其對命題的指導作用，促進中考命題進一步朝科學、規範的方向發展。三明、泉州、寧德、南平等地市的「細目表」較為完整、規範。福州的細目表沒有「區分度」的資料；廈門、龍巖、漳州的細目表沒有「預估難度值」；莆田對「細目表」進行了「改造」，去掉「區分度」一欄，增加「取材」一欄；漳州的測試資料較粗略，不夠具體準確。
二、試卷評價
（一）試卷結構
2023年各設區市中考語文試卷在考試形式上都能遵循《2023年福建省初中學業考試大綱》的要求，考試時間120分鐘，分值150分。福州、南平卷分第卷（選擇題）、第卷（非選擇題），泉州、漳州、龍巖卷由「積累與運用、閱讀、作文」三大塊組成；莆田、廈門加設「聽說（口語交際）」測試；莆田、三明卷的「綜合性學習」單列為一大塊。各設區市中考語文試卷的主觀題與客觀題的比例較為適中，試卷的總題數基本在20題左右，沒有超過25題的。
2023年各設區市中考試卷結構比較表
2023年各設區市中考語文能力考查情況統計表
（二）試題特點
1．注重能力考查，提高語文素養。
《課標》提出「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展」，「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本能力的訓練，給學生打下紮實的語文基礎」，「要正確處理基本素養與創新能力的關係」。總體而言，2023年九設區市的中考語文試題都能遵循《課標》精神，立足於提高學生的語文素養，依據《課標》「閱讀」、「寫作」、「口語交際」、「綜合性學習」等板塊的能力要求，設定相應的試題進行考查，考查涉及識記、理解、分析綜合、表達應用、鑑賞評價等五個能力層級。
（1）口語交際能力的考查
2023年九設區市試卷中，莆田、廈門和漳州三個市設定了「口語交際」試題。雖然「口語交際」考查由於客觀條件限制，僅能做到「耳聽筆說」與「紙筆模擬」，但這樣的設定對促進教學重視「口語」，提高學生口語交際能力還是起到了一定的促進作用。
【題例】(莆田卷第一題)
一、聽說（10分）
1．聽寫。請注意聽錄音，然後用楷書或行書把這九個字規範、工整地寫在「答題卡」的田字格里。（2分）
2．聽一則關於「莆仙待客之道」的介紹，完成下面填空題。（3分）
莆仙人招待第一次上門的客人一般會煮一碗
莆仙人招待遠客一般用 。
莆仙人招待稀客或貴客除了採用以上兩種接待規格外，通常晚上還要 。
3．聽一場對話，回答問題。（5分）
對話中談論的話題是什麼？（2分）
聽了這場對話，你有什麼看法？請簡要闡述。（3分）
[點評]莆田卷這道「聽說」，系耳聽筆說，這種測試形式是九設區市試卷中的「唯一」。這道題延續莆田卷聽說測試幾年的「好傳統」：取材源於生活，具有濃郁地方特色，既考查了學生的「聽力」，又激發了學生學習的興趣。
（2）閱讀能力的考查
①古詩文閱讀能力的考查
古詩文是我國傳統文化的精華，大量背誦這些名篇佳作，可以豐富學生的文化積澱，提高學生的審美能力。2023年各設區市都重視對古詩文背誦積累的考查。考查方式多樣，有記憶性默寫、理解性默寫、應用性默寫等等。
各設區市古詩文背誦積累分值情況參見下表：
《課標》要求文言文閱讀重點考察「理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度」。各設區市基本上能遵循《課標》要求設定文言文閱讀試題，關注學生文言文積累的規律和方法，引導學生在夯實常用文言實詞的基礎上理解文言大意、理解文章內容、體會作者情感。
福州、南平、寧德、莆田、泉州等市以課內文言文作為考查物件；廈門、三明、漳州等市設定成課內外比較閱讀；龍巖卷選取一則課外文言文作為閱讀物件。總體來看，文言文的考查以課內為重點，注重課內知識的積累、理解，文言文材料即使選自課外，考點仍在於落實教材內容，目的在於引導師生回歸教材，重視教材的典範作用。
【題例】[福州卷第二（一）題]
（一）閱讀《送東陽馬生序》選段，完成10—14題。（15分）
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同捨生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
10.請用「/」標示下列語句的句中語意停頓。（每句標一處）（2分）
（1）媵人持湯沃灌2）腰白玉之環
11.解釋下列加點詞語。（4分）
（1）同捨生皆被綺繡2）主人日再食
（3）右備容臭4）縕袍敝衣
12.用現代漢語翻譯下面句子。（2分）
不知口體之奉不若人也。
13.選段依次從 、住、 食、 四方面寫出了求學的情形，但這些之所以未動搖作者的求學意志，那是最後一處用原文語句回答）（4分）
【材料鏈結】
以下是《送東陽馬生序》刪節內容的部分譯文：
（馬生）等太學生們在太學學習，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，坐在高大的屋子裡誦讀詩書，有司業、博士做他們的老師，凡是應該有的書都集中在這裡……
14.由鏈結的材料可以看出，馬生的學習條件十分優越，那麼，作者把自己「勤且艱」的求學經歷告訴他有何用意？（3分）
[點評]福州卷這道題主要從語意停頓、實詞解釋、句子翻譯、文章大意等方面考查，有利於引導學生落實課內文言文。這道題的瑕疵是第13題理解文章大意採用了填空的形式，此處若設為主觀表述題會更合適。
②名著閱讀能力的考查
《課標》明確規定初中三年「課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。」《省考綱》對名著閱讀的考查有明確的要求，省普教室鼓勵各市進一步將名著閱讀試題的分值提公升到15分左右。今年九設區市都重視「名著閱讀」的考查，分值大都在10分左右。
各設區市名著閱讀分值情況參見下表：
【題例】[莆田卷第二（五）題]
（五）名著賞讀。（10分）
15．請判斷下列說法的正誤，對的打「√」，錯的打「×」。（4分）
「他的腿長步大，腰裡非常的穩，跑起來沒有多少響聲，步步都有些伸縮，車把不動，使座兒覺到安全，舒服。」這句話寫的是祥子拉車的情景。（ ）
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