2023年1月黑龍江省普通高中學業水平考試
地理學科質量評價報告
一、試卷總體評價
（一）全省考試總體情況分析
1.整卷情況分析
表一：試卷難度、平均分及通過率的**值與實測值比較
試卷**指標與實測結果雖略有差距，但基本吻合，說明試卷難度適中，考試效度較好。
2.試題情況分析
表二：試題難度、平均分的**值與實測值比較
本套試題共58道題，其中絕大多數試題（見表二）的**標準與實測結果差距不大，說明試題總體上難度適中，設計比較合理，符合學生實際。但也有部分試題**值和實測值偏差較大。
（1）**值大於實測值的試題分析
**值比實測值高的試題，有兩種情況：其一是以考查地理規律、原理和知識的遷移、應用為主的試題，如第8、14、15、18、19、21、24題、52題第1小題的第二問、第2小題的第三問、53題第1小題的第二問、第2小題的第三問，從中反映出學生對地理規律的理解和遷移應用能力偏低；其二是地理考試標準要求識記的知識點，如第1、2、10、39題，52題第1小題的第一問、第2小題第
二、三問，試題思維度小，但丟分較多。
出現這種情況原因主要有三：①必修教材涉及自然地理、人文地理和區域地理三部分內容，知識點多、覆蓋面大，需要識記和理解的內容較多；②部分學校領導、教師、家長和學生對地理學科重視不夠，忽視學生全面發展的需求。
（2）實測值大於**值的試題分析
**值比實測值低的試題，有三種情況：其一是為考查人文地理內容的開放性試題，如第55、57、58題；其二是和學生實際生活聯絡較密切的試題，如30、31、33、35、36、47、54等；其三《考試說明》中例題、樣卷改編的試題或學生練得較熟的題，如3、6、12、16、17、56等。
出現這種現象的主要原因有三：①學生方面，考生對人文地理知識理解較好，思維開闊，靈活；考生運用人文地理知識分析生活中的實際問題能力有了很大提高；考生對《考試說明》中的例卷題研究掌握較好。②教師方面，教師對教材中的**性活動題教學落實比較到位；注重對《考試說明》樣卷的訓練。
③命題方面：由於命題教師注重為學生搭建認知台階，使學生的答題情況較好；同時也不排除命題教師對全省各類學校的學情不夠了解，對學生學習狀況估計過低。
3.按模組和目標層次分析考試情況
表三：試題難度和平均分統計
從表三分析：必修ⅰ模組平均分最低，原因①教材方面，必修ⅰ自然地理知識理性強，要求考生有較強的邏輯思考、空間想象和資料計算能力，而剛上高中的學生還沒習慣理性的思維方式，還沒完成從初中到高中的思考方法轉換；新教材必修ⅰ安排的內容多，表面上看篇幅減少了，實際上要想讓學生系統透徹地理解掌握，現有的每週兩課時是不夠的，若蜻蜓點水似的教學難以達到考試要求。②學生方面，由於到高中文理分科，對於想學理科的學生來說，他們對於地理課不重視，上課不帶書，不認真聽課；對於文科學生來說，由於這部分知識對理性思維要求高，課時又少，因此他們想學卻難以學明白。
必修ⅱ、必修ⅲ的平均分較高，主要原因①人文知識難度小，又在高一下半年開課，此時學生的學習能力較初中及高一上半年有了很大提高；②人文地理知識與學生生活較貼近，學生學習興趣較高；③教師平時教學中運用新課改理念，創設新教學情境，教學效果好；④命題立足於學生實際選擇材料，試題開放，答案寬泛，只要有道理就給分，大大提高了得分率。
按目標層次看，實測平均分低於**平均分的是識記，實測平均分高於**平均分的是理解、應用。
出現上述情況的主要原因是學生對於識記的知識點不願花功夫記，雖然難度小，反而得分率低。
建議各校管理者加強對水平測試成績的重視，比如在課程安排上嚴格按照大綱要求開滿課時，把水評測試的成績與學校年終教師業務考核成績掛鉤，把水平測試成績計入學生檔案，促使教師和學生重視地理學科課程的學習，真正學到地理學的基本原理以全面提高學生的基本素質。
4.學生人數與分數分布情況分析
圖一：地理學科水平考試考生人數與分數分布曲線
（1）學生考試成績基本呈正態分佈，說明試題的區分度較好，會考通過率達到比較理想的狀態。
（2）曲線出現拖尾現象，說明普通高中擴招以後，學生的知識基礎及學習能力存在著一定的差異。對於基礎知識較差，學習能力較弱的學生，採取什麼樣的教育方式和手段，才能使他們達到高中畢業要求，這是值得教育管理部門及教育工作者深思的問題。
（二）不同地區學生考試情況比較
表四：15個市（地）各等第學生人數百分比
1.中心城市各等第百分率總體高於邊遠地區，特別是哈爾濱、牡丹江和雙鴨山平均分高出全省較多，說明這些學校在普通高中地理教育方面走在了全省的前列。邊遠地區和經濟欠發達地區優秀率較低，主要原因是這些學校在資源配置、生源等方面與中心城市的學校有差距，這類學校在新課程改革中難度將會很大，希望引起有關部門的關注。
2.一些中心城市各等第的百分率低於全省平均水平，說明這些地區教育行政部門對水平測試工作的不夠重視，在辦學理念、學校管理、教學質量等方面不同層度地存在問題。
（三）不同類別學校考試情況比較
1.各擋通過率的分析
表五：地理學科學校級成績常模（全省及各不同類別學校在各檔通過率的學校個數）
87.59%的示範性高中通過率在90%以上，說明絕大部分示範性高中，在全省起到了示範作用。也有個別示範性高中通過率竟在90%以下，雖然是極少數，但也說明一些問題，出現這種現象，這恐怕和這些學校的大量擴招有關，如何解決擴招與保證質量的問題，希望引起教育管理者的重視。
213所一般高中有近一半的學校未達到全省通過率，一般高中通過率和優秀率較低，這些學校可能在生源、師資、管理等方面存在一定問題，希望引起有關部門的注意。
66所民辦高中，有近1/3未達到全省通過率。我省民辦高中一部分是依託於重點高中和示範高中的，一部分是真正意義的民辦高中。依託重點校的高中的生源和師源都較好，真正的民辦高中利用一些優惠政策吸引學生，而且民辦高中學生普遍較少，管理比較嚴格，同時開設比教學計畫更多的課時，所以通過率相對比一般高中好一些。
2.全省不同學校知識結構及能力層次的分析
表六：全省不同學校知識結構得分統計
表七：全省不同學校能力層次得分統計
從平均分來看，示範性高中必修ⅰ得分遠遠高出一般高中和民辦高中。從能力層次看，無論在識記還是在理解、應用、綜合上，示範性高中平均分都遠遠高於一般高中和民辦高中。從標準差來看，全省平均水平必修ⅰ的離散度最大，必修ⅱ必修ⅲ好些；示範高中離散度最小。
原因：示範性高中由於生源好，學生思維能力強，教師業務水平高，平時教學踏實有效，絕多數學生能過掌握了地理學基本原理、概念、規律，對學科主體知識、體系掌握得較好，能夠較好地完成課標的任務。一般高中和民辦高中則由於生源素質差，學生思維能力差，單靠死記硬背學習理性思維要求高的必修ⅰ自然地理就有些力不從心了，因此出現必修的分差是最大的，必修和ⅱ和必修ⅲ由於是人文地理，情況就好多了。
3.全省不同等級學生知識結構、能力層次的分析
表八：不同等級學生知識結構得分統計
注：良好學生不包括優秀學生，及格學生不包括良好和優秀學生，類似**同上。
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