長期模式化的教學工作很容易讓教師知識退化、思維陳舊。教師只有擁有自我改革的勇氣與決心，更新教學理念，以適應新環境、滿足新需求，才能使自己保持強大且充滿活力的教育力。
在2023年時，我們教研組共17位教師，其中新教師2人，中級職稱4人、初級職稱11人，骨幹教師1人，師資總體水平不高。教研組根據實際情況，為更好地發揮骨幹教師的輻射、帶頭作用，促進青年教師更快地成長，特制定了《教研組「磨課」制度》。「磨課」制度按照「集體備課——同課同構——對比引領——再度實踐——案例反思」五個步驟進行。
一、集體備課
「三個臭皮匠，頂個諸葛亮。」這就是「集體效應」，集體的力量和智慧型是無窮的。教學過程中，教師之間也應進行集體協作。
作為教師合作研討的一種有效形式——集體備課，對於發揮教師團隊合作精神，使之集思廣益、取長補短，具有舉足輕重的作用。我們教研組的集體備課在一路跌跌撞撞中「摸著石頭過河」，逐步摸索出符合本組實際的操作流程。具體分為三個步驟：
1.準備活動。在活動前，主備教師（通常是執教老師）需提前鑽研教材，蒐集相關資訊，設計教案，列印成文，在集中討論前兩天把教案發給組內每位教師，並準備好主講內容，交給備課組長。
輔備教師在活動前要熟悉教材，考慮相應的教學設計，認真閱讀主備教師的教案，提出自己的觀點，為組內集中交流做好充分準備。
2.集中交流。集中交流的第一環節是備課教師結合主備教案闡述主講內容；第二環節是組內輔備教師針對主備教案、主講內容各抒己見，進行討論交流。
交流後由學科骨幹教師對教案中存在的問題進行會診，給予教師專業引領性指導。
3.網路研討。主備教師參考組內教師有價值的意見對教案進行第一次修改。改後的教案於第二天上傳瑞博平台，組內教師上瑞博繼續交流。
為了使集體備課更紮實、有效地開展，我們對主備教案、主講內容進一步進行了規範。主講內容主要包括教材分析、學情分析、重難點突破、練習設計等。我們教研組強調備課要突出「一課三習」，把課前、課中、課後訓練有機地結合起來，讓有效訓練貫穿於教學始終。
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