《直線的引數方程》教學反思

我所教班級是文科班，學生的總體數學水平處於我校的中等水平，學生們對於數學這個學科本身的興趣有限，對前面學過的有關直線和圓中的基本知識點掌握的一般。針對以上實際情況，我採用如下方案對引數方程進行了講解。

一、講解情況

第一，講解學習本章的重要意義。通過本章節的教學使學生明白現實世界的問題是多維度的、多種多樣的，僅僅用一種座標系，一種方程來研究是很難解決現實世界中的複雜的問題的。在這一點上，引數方程有其自身的優越性，學習引數方程有其必要性。

第二，講解引數方程的基本原理和基本知識。通過學習引數方程的基本概念、基本原理、基本方法，以及方程之間、座標之間的互化，使學生明白座標系及各種方程的表示方法是可以視實際需要，主觀能動地加以選擇的。

第三，講解典型例題和解題方法。通過例題的講解讓學生們進一步鞏固基礎知識，同時還能熟練解題方法，為進一步學習數學和其他自然科學知識打好基礎。

第四，布置課後練習。既可以鞏固學過的知識，又可以達到溫故而知新的效果。

二、成功之處

第一，突出教學內容的本質，注重學以致用。課堂不應該是「一言堂」，

學生也不再是教師注入知識的「容器瓶」，課堂上，老師應為學生講清楚相關理論、原理及思維方法，做到授之以漁，而非僅是授之以魚。

第二，保證活躍的課堂氣氛，進一步激發了學生的學習潛能。實踐證明，刻板的課堂氣氛往往禁錮學生的思維，致使學習積極參與度下降，學習興趣下降，最終影響學習成績和創造性思維的發展。

第三，結合本節課的具體內容，確立互動式教學法進行教學。積極創造機會讓不同程度的學生發表自己的觀點，調動學生學習積極性，拉近師生距離，提高知識的可接受度，進而完成知識的轉化，即變書本的知識、老師的知識為自己的知識。

第四，有效地提高教學實效。通過老師的講解和學生的練習，讓學生不斷地鞏固基礎知識的同時，讓學生們既要能做這道題，還要能做類似的題目，做到既知其然，又知其所以然，舉一反三，觸類旁通，把知識靈活運用。

三、不足之處

第一，本節課的知識量比較大，而且是建立在向量定義基礎之上。這些知識學生都已經學過了，在課堂上只做了乙個簡單的複習。但是在接下來的課堂上發現一部分學生由於基礎知識不紮實，導致課堂上簡單的計算出錯，從而影響到學生在做練習時反映出的思維比較的緩慢及無法進行有效的思考的問題。

從課堂的效果來看學生對運算的熟練程度還不夠，一定程度上存在很大的惰性，不願動筆的問題存在，有待於在以後的教學中督促學生加強動筆的頻率，減少惰性。

以上就是我的教學反思。