大家好，《用冰取火》是一篇融於科學知識於解決問題之中。在教學《用冰取火》時，我則抓住1、品讀課文中的重點句、段，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，體會探險隊員們的聰明才智，激勵學生智慧型和知識解決問題，激起學生克服困難的勇氣。2、借助課後思考題，進一步引導學生加深理解課文，體會火的作用的教學目標進行教學。
在教學中，我則充分讓學生在文中找重點詞句，並在讀中抓住重點詞句，引導學生讀，讀出感情來，其中重點抓住文中的兩種句式「排比句」，「反問句」，讓學生從讀句式中，感悟火的重要性及年輕隊員那種永不放棄的情感。然而，「取火的過程」是這篇課文的重點、難點，因這裡蘊藏著「利用冰透鏡取火的原理，令學生很費解：1、為什麼在這樣冷的南極，能取到火？
2、冰透鏡取火的原理怎樣？等一系列的疑問纏繞著學生們，基於此，我借助圖示，引導學生**取火必備的三個備條件：1、熱源於、聚光鏡3、可燃物，然後，利用錄相演示用冰取火的過程，在此之前，我還讓學生根據文中取火過程的動作，進行比劃。
令之能喚起學生學習的興趣。此外，丟擲問題在於、為什麼那個年輕人能夠想到用冰透鏡挽救所有人的生命？2、這時，你對他說什麼？
讓學生明白1、年輕隊員具備與其它隊員不同之處，遇事冷靜，會動腦筋，巧用「冰透鏡取火」的科學知識。2、激起學生對學知識的重要性。
同時，令我感覺到不足的是否、品讀形式似乎做得不夠2、老師語言不夠精煉。3、時間把握不好，一直存有怕講不完，會留時間的心理，所以，整個過程放得不夠開4。由於做課件水平有限，配上背景**及活動的畫面，都一直找不到，弄不好，於致，整個過程氣氛渲染較為沉悶。
希望，借這此機會，能聽聽大家的寶貴意見！
吳玉麗2023年春
三年級下語文教學反思用冰取火 北師大版
用冰取火 教學反思 用冰取火 這篇課文是三年級下冊第五單元的講讀課文。講的是一支探險隊到南極去考察，在乙個孤島上，他們的打火器找不到了，探險隊員用冰做成 冰透鏡 點燃了火。故事表現了探險隊員頑強的意志品質和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧型，教學時，引導學生理解課文內容，重點理解探險隊員是怎樣用...
冰融化了教學反思
篇一 冰融化了 教學反思 冰融化了 是基於學生在實踐水結冰的課堂後展開的，應該說難度要明顯小於水結冰，這是因為冰融化這個過程，學生們在日常生活中有非常多的經驗，只是這些經驗往往側重表面的一些變化，而缺少對本質屬性的了解。其中，學生們對於冰在融化水的過程中，溫度的轉變有著自己的理解，並且表現出層次的不...
教學反思 區間 高冰
2.2區間 公開課教學反思 晉江華僑職校 高冰一 課前需要做好充分的準備 1.備課 台上一分鐘，台下十年功 要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材 備學生，不僅要花功夫鑽研教材 理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的...