福建省普通高中通用技術課程在新課程改革中是乙個全新的課程，它有著全新的目標、全新的理念、全新的內容、全新的教材。《通用技術》課雖是新開設的課程，在我校開展也已經三年有餘了。我校作為一所農村普通中學，肩負著提高農村高中學生的技術素養，進一步培養農村高中學生的創新精神和實踐能力的使命，同時這也是我們農村普通高中通用技術教師應有的責任。
作為一名通用技術教師，不僅要具備紮實的專業知識，還應具備自我發展的專業能力。但是，在很多農村中學，通用技術教師大多是其他學科的教師轉行或兼職，也就是說目前的教師不具備或不完全具備通用技術的專業知識。除此之外，在硬體配套上也相對比較落後，我們常遇到城市中學所難以意料的困難。
那麼，要怎樣才能促進農村中學通用技術教師的專業發展？結合這幾年的一線教學實踐及教研組的深刻剖析，我們認為教學反思是促進農村中學通用技術教師專業發展和自我成長比較有效的途徑。
一、教學反思對於通用技術教師專業發展的積極作用
教學反思是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其依據，通過回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定與強化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學效能和素質的過程。從專業發展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是教師成長的助推器，是教師專業發展的有效途徑。
可見，教學反思在通用技術教師日常的教學活動中起著重要作用。
通用技術教科書是圍繞《技術課程標準》來編寫的，課本的編寫在一定程度上也是照顧到各個省、地區甚至於縣鄉高中的差別，但是有些問題還是沒有注意到。課本上介紹到的一些高新裝置及技術的例子很多，比如《技術與設計2》第四章控制與設計的部分內容，大部分的例子的都是汽車自動生產線、自動取款機、自動掃瞄技術等。然而我們學校地處鄉鎮，這些高新科技裝置對於我們這所農村普通高中的學生來說只是在電視上見過，基本上沒有學生親身體驗過，所以在教學上有一定的障礙。
在平常的備課過程中，我就經常在思考怎麼來克服地區之間的差異。通過不斷的反思，就想到在上課的時候給學生多講一些聯絡農村實際情況的例子。例如在《人機關係》中，可以以農業工具為例，如鐵鍬，大錘等等作為我們的教學的例子。
還有學生身邊的桌椅板凳，家裡的房梁，院子的柵欄等等學生在生活中常見的耳熟能詳的例子，既能引起學生的共鳴，又可以讓學生有感情上的親近感和認同感，而且學生會心一笑，又可以緩解了課堂上的嚴肅氣氛，何樂而不為呢？
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四 教師給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定 美術作業是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講台對學生進行個別指導。對學生的作業，給學生一些讚揚，對繪畫中有創造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。五 教學評價 教學評價是一節美術課的重點，也是難點。教師的評價應關注學生的學習狀態，關注學生...
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