在課上，有的小組介紹了便於記憶的學習方法，比如把每個點看作乙個人，這個點座標的特徵看作這個人的姓，每個象限和兩條座標軸看作他們的家，小組內互相提問時就用「這個人住在**？」「這個人姓什麼?」等方式，掌握了座標平面內點的特徵：
第一象限的點姓（+，+），第二象限的點姓（-，+），第三象限的點姓（-，-），第四象限的點姓（+，-），x軸正半軸上的點姓（+，0），x軸負半軸上的點姓（-，0），y軸正半軸上的點姓（0，+），y軸負半軸上的點姓（0，-）；至於x軸上方的點、下方的點，y軸左面的點、右面的點，象限角平分線上的點各有什麼特徵，他們也都**出來並輕而易舉地掌握了。
通過小組合作交流，他們還總結出了對稱點的特徵、點到座標軸的距離等。總之，重點、難點都在不知不覺中突破了。我在欣賞學生的同時，不得不佩服他們的潛力，不得不為自己以前不敢放手而羞愧。
我發現，學生本身蘊含著無窮的潛力，只是我們以前沒有發現，沒有開發。只要我們給他們一片藍天，他們就能像鳥兒一樣飛翔；只要我們給他們一片海洋，他們就能像魚兒一樣遨遊；只要我們給他們一塊沃土，他們就能像禾苗一樣成長；只要我們給他們充分的自由，他們就能收穫希望。在以後的教學過程中，我要盡可能多地給學生創造合作交流的機會，讓他們在學習過程中感受到無盡的樂趣，在學習上得到更好的發展。
平面直角座標系教學反思
本課採用了創設情境 提出問題 解決問題 應用拓展的教學過程。這樣的學程使學生不僅獲得了書本上的知識，而且展示了知識形成過程及對知識理解 以及各個知識間的相互聯絡，幫助學生形成了知識體系，完善了認知結構，拓展知識應用。這樣教學不僅使學生理解了學習內容，而且使學生掌握了學習的方法，更好地利用所學知識解決...
《平面直角座標系》教學反思
目標2 經歷知識的形成過程，引導學生用模擬的方法思考和解決問題，進一步體會數形結合的思想，認識平面內的點與座標的對應 新課程標準指出 展現數學知識的發生 發展過程，使學生能夠從中發現問題 提出問題，經歷數學的發現和創造過程，了解知識的來龍去脈。遵循新課標的這一理念，我確立本節課教學目標的第2點。為了...
平面直角座標系教學反思
篇一 平面直角座標系教學反思 根據教學設計本節課主要從以下幾個方面進行反思 一 教材分析和學情分析 從整套教材及本章兩個方面分析了本節的知識不僅是後面座標方法的簡單應用的基礎,也是後繼學習函式的影象，函式與方程和不等式的關係等知識的堅實基礎。從學生的認知規律來看，初一學生主要以形象思維為主，數形結合...