在這節課的教學設計中，我力求突出以下兩點，一是以遊戲為主線展開教學，二是以「形」為主導貫穿始終。主要教學過程分成以下幾個部分：一、複習鞏固
這個環節當中，我設計了三個問題，第乙個是問學生平面直角座標系怎樣畫並要求三位學生上黑板板演，畫好後請學生點評。第二個問題是讓學生根據點所在的象限或座標軸填表，主要檢察學生物件限的符號特徵和座標軸上點的特徵的掌握情況。第三個問題是讓學生快速指出下列各點所在的象限或座標軸。
二、學生活動
這節課的知識點比較多，對於剛剛接觸平面直角座標系學生來講是比較難理解的，如果學生不是從「形」的角度去理解，往往就會變成機械的記憶了，光靠機械地記憶那是遠遠不夠的，怎麼樣讓學生更形象更值觀點地理解本節課地知識點則成為了這節課設計時的難點。三、例題講解
本節課將線段的平移設計成了乙個例題，將課本中的探索活動設計成了乙個問題串，先左右或上下單一方向的平移再到兩個方向的復合平移，難度逐漸提高，難點逐漸被分解，既達到鞏固的作用又達到了提高的作用。本節課在遊戲中輕鬆的展開，整個教學和知識點的銜接都比較的流暢，但在很多細節的處理還不是很到位，尤其是題目的設定，需要再斟酌。充分利用教材，適當的時候也可以將教材內容有機的整合起來，選取適當的載體呈現，這樣教學才能達到更好的效果。
平面直角座標系教學反思
本課採用了創設情境 提出問題 解決問題 應用拓展的教學過程。這樣的學程使學生不僅獲得了書本上的知識，而且展示了知識形成過程及對知識理解 以及各個知識間的相互聯絡，幫助學生形成了知識體系，完善了認知結構，拓展知識應用。這樣教學不僅使學生理解了學習內容，而且使學生掌握了學習的方法，更好地利用所學知識解決...
《平面直角座標系》教學反思
目標2 經歷知識的形成過程，引導學生用模擬的方法思考和解決問題，進一步體會數形結合的思想，認識平面內的點與座標的對應 新課程標準指出 展現數學知識的發生 發展過程，使學生能夠從中發現問題 提出問題，經歷數學的發現和創造過程，了解知識的來龍去脈。遵循新課標的這一理念，我確立本節課教學目標的第2點。為了...
平面直角座標系教學反思
篇一 平面直角座標系教學反思 根據教學設計本節課主要從以下幾個方面進行反思 一 教材分析和學情分析 從整套教材及本章兩個方面分析了本節的知識不僅是後面座標方法的簡單應用的基礎,也是後繼學習函式的影象，函式與方程和不等式的關係等知識的堅實基礎。從學生的認知規律來看，初一學生主要以形象思維為主，數形結合...