篇一：平面直角座標系教學反思
根據教學設計本節課主要從以下幾個方面進行反思：
一、教材分析和學情分析
從整套教材及本章兩個方面分析了本節的知識不僅是後面座標方法的簡單應用的基礎,也是後繼學習函式的影象，函式與方程和不等式的關係等知識的堅實基礎。從學生的認知規律來看，初一學生主要以形象思維為主，數形結合思想意識的形成是本節的重點和難點。在此基礎上，制訂了合理的教學目標及教學重點和難點，在制訂教學目標時，不僅有知識與技能目標，更注重過程與方法目標和情感態度與價值觀目標，同時，注重數形結合思想的形成這一難點的突破。
二、教法與學法分析
根據本節課的特點主要運用了情景教學法和發現教學法，激發學生的探索慾望，啟用學生的思維，充分體現教師主導與學生主體相結合。呈現學生獨立思考、自主**、合作交流的學習模式。
三、教過程學
1、創設情境，孕育新知
情境1 引導學生借助數軸來解決問題，使學生將新舊知識聯絡起來，符合學生的認知規律，體現了數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上這一新課程理念。
情景2 從學生熟知的生活情境入手，讓學生思維實現從一維向二維的過渡，同時讓學生感受數學與現實生活的緊密聯絡，激發學生的興趣與**慾望。
2、引導發現，探索新知
通過情景設定和問題的提出，讓學生對數學家以及他的貢獻有所了解，從而對學生進行數學文化方面的薰陶和理想教育， 並為下一步介紹平面直角座標系做好鋪墊，同時，在活動中培養學生的**、合作、交流的能力。
問題3、4的解決，是本節課的核心環節。教師的講解配以多**的直觀演示，能更好的突破難點，將枯燥的知識趣味化，同時，及時的反饋練習，讓學生將知識轉化成自身的技能，從而更好的實現本節課的教學目標。
3、分層練習，鞏固新知
通過分層練習，讓每一位學生都能運用自己在本節課所掌握的知識解決問題，體驗成功的喜悅，同時，根據新課標「讓每個學生都獲得自己力所能及的數學知識」這一理念，讓不同的學生有不同的收穫與發展。
4、知識小結，收穫新知
一方面對本節課的知識點作乙個複習與小結，另一方面，讓學生學會梳理自己的思路，養成良好的學習習慣。
整個教學過程中，我通過設計以上四個教學活動，引導學生從已有的知識出發，主動探索具體的生活情境問題，積極參與合作交流，獲取知識，發展思維，形成技能，同時也讓學生感受數學學習的樂趣。
四、板書設計
本節的板書設計突出了兩個重點：構成平面直角座標系的三要素，點的座標的特點。
五、評價分析
本節課的教學過程，立足於問題情境的創設，將原本枯燥的知識興趣化，教師在教學中做好引導者，讓學生在自主**，合作交流中獲取知識，體現出教師為主導，學生為主體，練習為主線的教學理念和教學規律，注重學生能力的培養和情感教育，多方位地體現新課標的理念。
篇二：7.1.2平面直角座標系教學反思
7.1.2平面直角座標系教學反思北安中學王曉孟教學反思：
這是講平面直角座標系的第二節課，數形結合思想在學生中才剛剛產生，平面直角座標系還不十分熟習。教材來講內容簡單，我們卻必須挖掘教育資源，賦予課程更強大的生命力。在本節課三個問題情境，既複習鞏固了數軸的知識，把生活拉近教學課堂，又為本節課的學習打下基礎，做了鋪墊。
縱觀整堂課，以學生活動為主線，自始至終做到了把課堂還給學生，在教學中體現了多種合作方式——有二人合作、小組合作、班級合作。充分調動了全部同學的熱情，課堂活躍，在同學們的共同努力下，完成了教學任務。
遠端教學自身的優點：把原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關係，使二者更易於建立共學或互學的關係，同時遠端教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。
在課堂活動中，我充分利用了遠端教育資源—光碟，從情境的創設到問題的給出，到平面直角座標系的區域劃分等，從中我既學到了現代資訊科技的運用，也獲得了激發學生學習興趣的好的方法。更知道了數學的課程資源非常豐富，豐富的課程資源還有待我們努力去挖掘。學生是學習的主體，要想方設法去調動。
雖然我努力備課組織課堂，但在教學過程中還有很多的不足：如拓展知識較多，知識細節較多，致使少部分接受慢的學生沒能得到很好的理解和鍛鍊，這讓我明白了拓展知識的有序性和漸進性；有時課堂氣氛不夠活躍；對學生的課堂表達能力還需加強訓練。在教學過程中，僅僅用課內幾分鐘時間，要求學生領悟數學思想方法，懂得數學價值，昇華情感，對大多數學生來說可能要求太高。
有效的辦法是課內外相結合，在課前向學生布置相關的學習任務，使學生有足夠的思考時間。
相信我以後再上這節課的時候對於這節課的不足之處應該會有所改進，努力提高自己的教學水平，使學生願學樂學。
篇三：平面直角座標系教學反思邱雪玲
武威第十九中學邱雪玲
平面直角座標系教學反思
本課採用了創設情境 提出問題 解決問題 應用拓展的教學過程。這樣的學程使學生不僅獲得了書本上的知識，而且展示了知識形成過程及對知識理解 以及各個知識間的相互聯絡，幫助學生形成了知識體系，完善了認知結構，拓展知識應用。這樣教學不僅使學生理解了學習內容，而且使學生掌握了學習的方法，更好地利用所學知識解決...
《平面直角座標系》教學反思
目標2 經歷知識的形成過程，引導學生用模擬的方法思考和解決問題，進一步體會數形結合的思想，認識平面內的點與座標的對應 新課程標準指出 展現數學知識的發生 發展過程，使學生能夠從中發現問題 提出問題，經歷數學的發現和創造過程，了解知識的來龍去脈。遵循新課標的這一理念，我確立本節課教學目標的第2點。為了...
平面直角座標系教學反思
在這節課的教學設計中，我力求突出以下兩點，一是以遊戲為主線展開教學，二是以 形 為主導貫穿始終。主要教學過程分成以下幾個部分 一 複習鞏固 這個環節當中，我設計了三個問題，第乙個是問學生平面直角座標系怎樣畫並要求三位學生上黑板板演，畫好後請學生點評。第二個問題是讓學生根據點所在的象限或座標軸填表，主...