小學部楊紅
百分數的意義是在學生學過整數、小數特別是分數的概念的應用題的基礎上進行教學的，目的是幫助學生理解百分數的意義，解釋生活中的百分數的具體含義，體會百分數在生活中的巨大作用，也為學生能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎。
本節課的教學目標是：1、100℅的同學會讀、寫百分數。2、從生活實際出發，理解百分數的意義。
3、通過小組討論，明確百分數和分數意義上的區別。教學重點是讓學生借助生活經驗，通過生活例項來理解百分數的意義，體會其價值。難點能理解百分數與分數的聯絡和區別。
通過教學，我覺得在以下幾方面體現了本課設計意圖：
一、 學習生活中的百分數
數學課程標準》中提出：數學教學要考慮數學自身的特點，遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得數學知識的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步發展。百分數就在我們身邊，孩子們對百分數早已熟悉，今天學習百分數的認識，關鍵是通過學生收集生活中的百分數，如飲料瓶上的標籤，衣服上的成分含量等，啟用學生相關的生活經驗，完成百分數意義的自我構建。
二、、巧用生活中的例項理解百分數的意義。
為學生能夠理解百分數便於比較的優勢，我收集了營養快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決定買哪種產品，收集了啤酒、乾紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據個人需要來決定什麼酒，不僅增長了生活常識，也能體驗數學在生活中的運用。
三、充分體驗百分數的意義
運用學生收集到的百分數的例子來表達百分數的意義，充分體會百分數是表示兩個量之間的一種倍比關係，學生學習不只是「文字課程」而更是「體驗課程」。《新課標》中提到：數學教育應該「在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上」，「幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法」，「獲得廣泛的數學活動經驗」。
四、師生關係融洽，課堂氛圍活躍
身為6、4班的班主任，我深感溫暖和驕傲。由於和孩子們心靈相通，課堂上學生基本能洞察到我的內心想法，對於我要提出的問題，孩子們都能心領神會，能理解到我提問的目的，所有每次回答問題都很貼切，孩子們能隨著我語氣的抑揚頓挫適時調整自己的情緒，和諧的課堂簡直就是一種享受。
但本節課也存在著一些不足：
一、由於這是一堂公開課，我想留出更多的時間由學生說生活中百分數的實際含義和議百分數與分數的關係，擔心課堂時間節點把握不好，所以對知識沒有進行更深一步的拓展，導致課堂過於順利和完美，其實整堂課對於學生而言完成的過於順利，相反說明學生沒有吃飽，反而是一種缺陷，以後執教本堂課時應有適度的拓展。
二、對於理解百分數的意義強化上，挖掘不夠，還應通過多舉例子來讓學生理解百分數意義是指兩個數的倍數關係。
還有一點糾結的地方：在自學匯報時，我本想通過學生的自學匯報，加上班級的討論，逐個解答本堂課的知識，但又擔心學生匯報時由於隨意性較大而破壞了我先前的設計，比如可能沒有理解百分數的意義就先提出百分數與分數的區別，導致課堂混亂。
「百分數的意義和寫法」教學反思
五 課堂上教師能夠充分尊重學生的主體地位，相信學生的學習能力。在教學中，教師在尊重學生已有的知識的基礎上進行百分數的讀 寫的教學，之後又一改傳統的學習方式，讓小組進行討論 全班交流去 得出百分數的意義。二 在教學時注意一下課堂練習的全面性會更好。在課堂練習設計時，既應該有促進學生對百分數意義的理解，...
百分數的意義和寫法教學反思
在本節課的教學中，我遵循 教為主導，學為主體 的原則，使學生在自主 合作交流 比較分析 歸納概括的過程中深刻認識並理解百分數的意義。注重學生的現實體驗，從生活中做數學，建立以解決問題為中心的師生教學相長的互動關係模式。一 課前活動，孕伏墊鋪 在上課之前我做了一項有關男女生到課情況的調查，在描述男女生...
百分數的意義和寫法教學反思
基於這樣的認識，我設計的教學目標是 1 會正確地讀寫百分數。2 感知百分數產生的必要性，了解百分數在生活中的廣泛應用。3 理解百分數的意義。4 在課堂學習中產生愉悅情緒。1 課堂教學風格大氣 淡定。整個教學流程下來師生互動比較和諧。2 概念梳理有序，先易後難，教學難點巧妙分散。3 教學設計有個人特色...