本節課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決「求乙個數是另乙個數的幾分之幾」問題的基礎上進行的教學，在教學中，我從學生的生活實際入手，結合我校「先學後教，當堂達標」的教學模式，學以生自主**為主，教師點撥引導為輔，讓學生在生活例項中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解百分數的意義。主要體現在以下幾個方面：
一、從生活入手，理解百分數的意義。
百分數在日常生活中有著極為廣泛的認識，學生對百分數的了解並非一無所知。因此，上課之前我讓學生調查生活中的百分數，要求每位學生找身邊的百分數，讓學生在現實生活情境中輕鬆地感受和體會百分數的產生、意義和作用，做到知識從生活中來，在生活中學，到生活中去，真正學習生活中的數學，並在學生自學的環節，把學生調查到的資料和問題作為學習和研究的物件，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的資料的過程中認識百分數的。
二、從體驗入手，關注知識的形成過程。
新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。在本節課的自學環節，在自學指導的設計中，我注重了學生體驗知識的層次性：一是，讓學生看書中的例子，聯絡生活實際理解各個百分數的意義，重點說出誰是誰的百分之幾；二是，拓展資源，讓學生在自己收集的百分數中分析各自的涵意；三是，在前面大量素材的基礎上，理解概括百分數的意義，然後再解決應用到實際生活例子中。
三、從辨析入手，深刻理解百分數的內涵。
百分數與分數有著密切的聯絡，如何準確的區分它們之間的聯絡和區別，對於學生深刻地進一步的認識百分數的意義有著重要的意義，而這些通過學生的自學是不能夠完全理清的，因此，在後教的環節，我讓學生「議一議」，能過生生交流互動，通過例子的指引，通過教師的引導，讓學生看清百分數和分數的聯絡和區別，突破了本課的難點。
另外，這節概念課給我的感觸是，在實踐「先學後教」的模式中，教師首先要認清模式的實質是理念，無論是自學還是教師的引導，都要靈活處理，不能為用而用；再者，教師要「深鑽」，對於教材中沒有呈現，學生通過自學沒有理清的知識，教師要提出來，讓學生辨析，討論，以此進一步促進學生對概念的理解。
百分數的意義教學反思
教學目標 解讀百分數在實際生活中的含義，昇華學生對百分數在生活中作用的再認識，同時滲透對學生的思想教育，拓寬學生學習數學的視野 學數學不僅僅是為知識而學，更重要的感受數學知識在生活中的價值和作用。設計思路 以百分數源於生活和生產的實際為源泉，組織和引導學生經歷 從感知身邊和生活中的百分數出發去認識 ...
百分數的意義
分數 百分數練習卷 1 甲數是8，乙數是10，甲數是乙數的幾分之幾？乙數是甲數的幾倍？甲數比乙數少幾分之幾？乙數比甲數多幾分之幾？800公尺的是多少公尺？比16噸多是多少噸？什麼數的40 是120？乙個數的等於145與115的差，求這個數 2 甲零件重2千克，乙零件是甲零件的，乙零件重多少千克？是乙...
百分數的意義教學設計
百分數的意義和寫法 教學設計 南岔區東方紅小學邵紀龍 教學內容 教科書82頁 83頁內容。教學目標 知識目標 讓學生理解百分數的意義，體會百分數在實際應用中的廣泛性，並能正確地讀寫百分數。能力目標 在百分數意義的教學過程中，培養學生的問題意識及合作 交流能力和自學能力。情感目標 在教學百分數和分數的...