《百分數的意義及讀法、寫法》教學反思
《百分數的意義及讀法、寫法》這節課可以說是百分數這部分知識學習的敲門課。百分數作為一種特殊的分數，它的含義有別於分數的意義。而且它在實際的生活中有著廣泛的應用，是乙個重要的知識基礎。
根據以前的教學經驗，我感凡是每一單元的意義教學，都是非常重要的。「意義」理解好了，就為後在的學習活動打下了良好的基礎。這一節課我備得很用心，廣泛借鑑網上優秀的教學設計，再結合自己對教材的解讀，按步設計的教學取得良好的教學效果。
一、從生活出發，認識百分數。
數學**於生活。在課前，我讓學生廣泛收集了關於身邊豆類有百分數的物品。課堂伊始，就讓學生展示自己帶來的物品，及**價找得多的同學，以達到激勵的目的。
然後讓學生圍繞2個問題：（1）你手中物品的百分數怎樣讀？你能說出它表示什麼嗎？
在小組內展開討論交流。匯報時，我注意引導學生有序發言，提出了回答問題的模式：先說手中的物品是什麼？
再讀出物品中的百分數，最後說說這個百分數表示什麼？以培養學生的邏輯思維能力。在學生匯報時，我隨機板書這些百分數。
並且注意抓住學生匯報中的關鍵點：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克；營養素為26%，一袋少琪瑪的質量是160克，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦，每100克沙琪瑪中能量產生的營養素佔營養素總量的26/100。這一問題的解決，使學生不僅走出了能量佔這袋小食品總營養素的26/100的誤解。
而且為進一步揭示百分數的含義，做了良好地引導。
通過多個例項的匯報，我還不忘結合教材上給出的例項，讓學生再一次以文字為載體，加深認識百分數。順理成章地讓學生用一句話來揭示百分數的含義：乙個數占另乙個數的百分之幾。
相機教學黑板上的百分數的讀法，規範寫法，特別強調百分號%的書寫。如上教學，我不僅讓學生清晰地主識了百分數，理解了百分數的意義，而且讓學業生體會到了百分數在生活中的廣泛應用。但我有乙個問題沒有給學生交待得更清晰，這是在我第二堂課想到後給學生補充上去的，那就是：
既然百分數，又叫百分率或百分比。就應該給學生點出：百分數體現了兩個數之間的倍比關係。
只不過這個比的後項是乙個固定的數100，寫在了帶有百分號的形式。
二、從例項拓展，加深理解：
了使學生能夠更加透徹地理解百分數的含義，並且體會百分數易於比較，廣泛應用的好處。我增加了乙個教學內容，即：一場籃球比賽，王治郅投中9球；易建聯投中11球；姚明投中了12球。
問誰的準確率高？問題一出，很多學生脫口而出說：「姚明投了100個球，才中了11個球，就說明王治郅投得準。
」這一節教學環節的設計讓學生們意識到：要判斷出準確率的高低，必須得知道兩個條件，為後續學習做好鋪墊。當我補充完條件，學生開始思考___寫出分數（投中的次數佔投籃次數的幾分之幾）----通分----比較----轉化成百分數。
通過題中分數與百分數的對比，學生發現了百分數的優越性。通過通分得到46/100，44/100，40/100，此刻滲透了分數轉化成百分數的簡單方法。另外，在最後一步也揭示了「命中率」的概念，一舉多得。
最後，通過兩個小問題的提出：「乙個神秘手，命中率為100%，能不能說明他是高的，投籃準？」和「陳天華和姚明的命中率都是40%能不能說明他倆投中的球數同樣多？
」開拓了學生思維，深刻地認識了百分數。課的最後，我們觀察：黑板上出示的所有百分數，使學生知道了百分數有大於100%，也有小於100%，等於100%。
百分號前面有整數的，也有小數。課上得很順利，知識交待很清晰。也注重了學生思維啟迪，教學效果良好。
後來，我進一步了解百分數時，又發現：對百分數的產生和擴充套件得還不夠。
因為生活中不僅有百分數，還有千分數，萬分數。以及百分數的產生---瑞士數學家尤拉《通用算術》中分數的產生以及後來百分數的誕生，這兩個內容要是再補充到本課的教學中，就能讓學生對百分數有更全面的了解和認識。
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分數 百分數練習卷 1 甲數是8，乙數是10，甲數是乙數的幾分之幾？乙數是甲數的幾倍？甲數比乙數少幾分之幾？乙數比甲數多幾分之幾？800公尺的是多少公尺？比16噸多是多少噸？什麼數的40 是120？乙個數的等於145與115的差，求這個數 2 甲零件重2千克，乙零件是甲零件的，乙零件重多少千克？是乙...
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