《正方形的判定》教學反思
正方形的判定是八年級數學下冊十九章的內容，前邊已經學習了平行四邊形、矩形、菱形的判定方法，正方形的判定是平行四邊形、矩形、菱形的判定的綜合。可以通過本節的學習總結、歸納前面所學內容，澄清學習中存在的一些模糊概念。正方形的有關知識在日常生活中的應用也非常廣泛，是近年中考命題的熱點之一。
利用正方形的性質和判定進行解題，有助於我們發展演繹推理能力，
培養證明過程的嚴謹性，發展學生初步的綜合推理能力。
今天上正方形這節課整體比較滿意，主要體現在以下幾方面：
第一、利用圖形進行比較教學，學生比較容易理解，同時很清楚各種圖形之間的關係。結合矩形和菱形的條件得到正方形的定義，有乙個角是直角，有一組鄰邊相等的平行四邊形是正方形。在分析定義時，強調了正方形定義和前面兩類特殊平行四邊形的異同。
突出要得到正方形的三個條件，1、乙個角是直角；2、有一組鄰邊相等；3、是平行四邊形。並指出每乙個條件它的作用。
第二、通過歸納矩形和菱形的性質得到正方形的性質，有前面學習的基礎，學生掌握的比較輕鬆。
第三、正方形的判定，教材的處理沒有用專門的判定，對於正方形的證明主要是通過定義，但是在證明的過程中又進行相應的結合，並不是純粹的證明出三個條件。首先根據定義，由平行四邊形直接得到。然後由矩形增加條件得到，還有菱形增加乙個條件得到。
雖然沒有專門用黑體字表示，但是實際上證明都可以用，總的其實就是用到了定義進行證明。
正方形的判定方法：
(1)有一組鄰邊相等並且有乙個角是直角的平行四邊形是正方形；
(2)有乙個角是直角的菱形是正方形；(3)有一組鄰邊相等的矩形是正方形；
(4)對角線相等的菱形是正方形；(5)對角線互相垂直的矩形是正方形。
第四、詳細講解範例，主要是引導學生，對於正方形的證明的思路以及書寫的格式。
在複習提問時，思路條理，能夠清晰的和學生一起理順知識點間的聯絡和區別，為後邊學習正方形的判定打下良好的基礎。在學習判定方法時，能夠引導學生對判定方法進行證明，引導學生從邊、角、對角線等角度去思考，避免了學生思維混亂，無從下手的局面。學習例題，能夠因勢利導，培養學生的自學能力，並且能及時糾正學生在做題過程中的不足之處，小組合作時先獨立思考，再適當交流。
學生本節課學習積極，效果良好。
在複習階段花費時間比較多，總結圖形之間的聯絡和區別時沒有讓學生獨立思考，而是一塊回答，在講解例題時，只講了一道，對教材沒有進行充分的研究，在本例題的基礎上再進行拓展延伸，並適當進行應用，課堂內容顯得有些不充實，沒有很好的培養學生的發散思維，題目準備不多，課堂練習時間不夠，時間上把握不是很準，教學任務完成的不夠完美。
長方形正方形反思
通過動手操作，使學生能進一步加深對所學平面圖形的認識，並能用自己的語言描述長方 形 正方形 及多邊形的特徵，能初步感知所學圖形之間的關係，能辨認和區別這幾種圖形 使學生通過觀察 測量，在獲得只管經驗的同時發展空間觀念，培養全面觀察問題的思維方 式，讓學生在學習活動中體驗現實生活中的數學，發展對數學的...
正方形面積教學反思
另外，在我的這節課中，還存在著一些不足，如本來設計有估算一環節，但運用的並不好，這些在以後的教學中還需要努力。上完這堂課我在反問自己通過這一堂課我希望學生掌握什麼？如果單純是學會長方形的面積計算，那麼傳統的 傳遞 接受 式教學只要花很少的時間就可以做到，但是這樣的話，學生只是接受知識的乙個容器，他今...
正方形複習
一，1 有一組 相等並且有乙個角是 的平行四邊形叫做正方形。有乙個角是 的菱形叫做正方形 一組 相等的矩形叫做正方形。2 正方形既是 又是 所以它具有 和 的性質 1 正方形的四個角都是 四條邊都 2 正方形的對角線 且每條對角線平分 3 正方形是 圖形的交點是它的對稱中心 4 正方形是 圖形，兩條...