「一道題」引發的對教學反思的深刻理解

儘管是一名青年教師，有時我還是會因為自己的自詡聰明和那點可憐的教學經驗而麻癖大意。在高中物理必修1「新教材新學案」第三章「相互作用」第二節「彈力」中有這樣一道練習題：下列關於形變的說法中，正確的是：

d選項：「任何物體在外力的作用下都發生形變，不發生形變的物體不存在」當時我覺得這個選項有問題。力的作用效果是:

力可以使物體發生形變，力可以改變物體的運動狀態。所以，我認為任何物體在外力的作用下不一定都發生形變，而可能是使物體運動狀態發生變化，同學們對於我的解釋也沒有任何異議，但在課後，我自己卻對這個概念耿耿於懷，因為，力的作用效果是:力可以使物體發生形變，力可以改變物體的運動狀態。

但是我從沒有在這兩種作用效果之間的關係上有所深思熟慮。也就是，力的這兩種作用效果之間是「或」的關係還是「且」的關係呢？經過課下的查證，它們是「且」的關係：

在外力作用下物體必會發生形變同時也可能伴隨運動狀態的改變。比如，儘管重力屬於非接觸力，但仍可使物體發生形變，在重力場中物體將被拉長。這道題使我深深體會了教學反思的重要性，當然，這種反思最好在課前。

有了這次經歷，在課前每當我遇到這種概念性的問題時就像觸動了我敏感的神經，對其刨根問底，深究不放，更重要的是在每節課後我都要對這節課作乙個總結，反思。畢竟有些問題是提前意想不到的，而且只有通過學生對知識的反饋，才能獲得一手資料。以下是我對教學反思的認識。

在平常的教學中教師把重點往往放在教材分析，課前準備以及採用先進的教學手段上。在作課中這種現象尤為突顯。事實上，教學反思這一環節是我們進行教學活動的過程中必要而有益的工作。

因為在我們的教育教學活動沒有一位教師敢保證每一節課都是完美無缺的，其中必然會存在這樣或那樣的疏漏和缺憾，這就要求我們不斷思考和糾正而使工作能更進一步接近完美。而且教學反思最好是建立在教師與學生課後溝通的基礎上，畢竟我們做的每一項工作都是為了使學生對所學內容能夠更好的把握和理解。