三、 研究型的實踐者
我認為：教師的專業發展應以教科研為抓手，沒有研究就沒有教育的推進，就沒有教師專業的提公升。我在這方面的經驗是比較少，不懂得怎樣去開展乙個教育科學研究，有時想做而又顯得有些「力不從心。
我將積極地參與幼兒園開展的教科研方面的活動，主動地嘗試主持小課題科研，從如何選題，如何立題，如何實施、評價、撰寫，乙個個步驟乙個個環節，認認真真地研究、踏踏實實的實踐。同時也以反思的眼光敏銳地捕捉典型，形成案例，在經驗的不斷累積之上，生成教學智慧型。
我深知只有在研究中學習，在研究中實踐並通過不斷反思，改進教學策略，積累經驗，才能加深我們對教學活動規律的認識和理解，迅速提高自身教育教學理論、教育教學實踐、教育教學評價等專業水平。此外我也應該經常地反思自身的實踐，從教學實踐中發現問題，自覺深入地帶著問題去教學，去研究，去反思；養成帶著問題去教學，在教學中研究和反思的習慣，自覺地由關注教學情境，重視自己的教學表現，轉向關注幼兒需求，逐步形成符合新課程的教學思想和理念。
我應該慶幸，能處在乙個注重專業知識、提倡專業引領的時代，只有通過專業引領，才能促進我們教師不斷克服困難，不斷總結經驗，從而進行有效的自我反思，促成自身的專業化成長。
在教學實踐中發展自我
自中學改為小學，我便由任教中學美術課改教小學美術，任教學科未變，學生的年齡發生變化，真對學生的特點，教學方法及組織形式也應變化，教學觀念需更新。一 學生始終保持學習美術的興趣 美術課程具有的暖性特徵，使本來對美術有較大興趣的學生興致更濃。教師在教學中應認真設計好每一節課，深入挖掘學生感興趣的課程資源...
讓學生在反思中發展
學生有了反思的熱情是遠遠不夠的，反思什麼？怎樣反思？所以在學習過程中，教師要適時地指導學生自我反思的方法，使學生不僅樂於反思，而且行之有法，善於反思。在實踐中，教師可引導學生反思以下內容 1 反思課堂學習，使學生學習研究的過程，成為自我評價學習的過程。反思自己分析 思考 發現 認知的過程，優化學習的...
反思中定位改革中發展
西大街小學現狀分析及對策 一 現狀 1 危房隱患嚴重威脅著師生人身安全和學校財產安全，尤其是計算機室 廁所 鍋爐都已使用至極點。2 無操場問題，造成學生活動擁擠，上下學安全，課間安全牽制了領導 教職工很大的精力。3 50歲以上教師還有5人，她們的身體 精力 業務遠遠跟不上西大街小學發展的步伐，尤其是...