學生有了反思的熱情是遠遠不夠的，反思什麼？怎樣反思？所以在學習過程中，教師要適時地指導學生自我反思的方法，使學生不僅樂於反思，而且行之有法，善於反思。
在實踐中，教師可引導學生反思以下內容：1、反思課堂學習，使學生學習研究的過程，成為自我評價學習的過程。反思自己分析、**、思考、發現、認知的過程，優化學習的策略、思考改進的策略，提高評價能力。
2、反思合作交流的過程，反思自己在課堂學習的小組討論交流、協同操作中，是否和同伴互幫互助、相互督促、取長補短、優勢互補、親密合作、快樂學習。在不自覺的潛意識狀態下，參照群體中的先進典型，正確認識和了解自己在群體中的位置和水平，促進學生的自我評價與自我激勵。另一方面，反思自己是否能主動地、自然地向老師敞開心扉、質疑問難。
3、反思練習、測驗的結果，反思自己知識掌握狀況和努力程度。合理地界定自己的學習成績，形成積極的自我評價，自覺地調整學習策略。讓學生在練習、測驗之後積極、客觀地評價自我、調適自我。
在反思方法上要適合學生的具體情況而定，可以是隨時隨地的反思，如每天晚上臨睡前反思自己在學習、實踐活動、與人交往方面的得與失，更要注重有文字記錄的反思活動。如為自己建立「反思錄 」，也可以採用日記的形式，或利用成長記錄袋，收集表現學生發展變化的資料，反映學生成長的軌跡。
三、 經常督導讓學生慣於反思
中學生的反思意識比較淡薄，他們很少對自己的思維及練習進行多次的反饋、修正。反思活動不能一曝十寒，必須讓學生把反思活動持之以恆形成習慣。針對這種情況，教師就必須有效地加以點撥與引導，使學生逐步形成良好的反思習慣。
首先，要培養學生自我監督的意識。柏拉圖曾說：「最先和最後的勝利是征服自我，只有科學地認識自我，正確地設計自我，嚴格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創嶄新的人生。
」學生認識自我、管理自我，就要具有自我監督的能力。因此，自我監督是學生養成自我反思習慣的有效保證。對此，教師要充分地相信他們，經常給予鼓勵。
其次教師要加強督導，但絕不能是命令式或檢查式，要在非常融洽的氛圍中，展開平等的對話，詢問他們在學習和生活中的收穫與不足，願不願意向老師和同學展示自己的「反思錄」。同時，可以定期在班內一些形式生動活潑的交流活動。以促進學生的反思活動積極主動、長期堅持，成為習慣。
古人云：「吾日三省吾身，則智明而行無過矣。」說的是每天進行反思和自省能夠提高乙個人的學問和道德水平。
而今，在新課程理論下的學生評價機制中，要特別注重培養學生自我反思的能力。積極鼓勵學生參與到課堂教學的評價之中，將學生自我反思的評價活動作為學生學習過程的乙個部分，從而促進學生主體意識的形成，自主學習能力的提高，讓學生在自我反思中不斷地改進自己的學習，促進自身素養的不斷完善和發展。
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就 長方形面積 教學談談讓學生的數學思維在學習過程的評價與反思中發展高新區錦城小學曾彧 一 通過舊知識的學習評價與反思，激發學生的學習興趣，明白學習的意圖。在學生已有的知識水平上，抓舊促新，啟發誘導，引起學習動機。課始，老師開門見山地指出前面的課我們認識了常用的面積單位。讓學生回憶一下什麼是面積?拿...
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長方體的表面積 教學反思 作者 房潔 今天上了一堂 長方體的表面積 教學課。根據這堂課的特點，我決定讓學生在學習過程中不斷的反思，不斷地發現與生成新的知識。於是，我通過利用學生手中的學習用具 長方體紙盒來展開讓學生在反思中學習的教學。應該說取得了較好的學習效果。1.營造良好的課堂氛圍，激發學生反思的...