作者：羅文三
**：《理科考試研究·高中》2023年第01期高三的複習時間緊迫，學生都急著想提高學習成績，於是如何幫助他們提高複習的效率，達到最佳的效果成了擺在老師們面前亟待解決的問題.多年的高三教學實踐中我們不難發現學生在各次考試中出錯率很高，如果能幫助學生解決這個問題，就能提高他們的學習成績，達到預期的效果.
解鈴還須繫鈴人，我想最有效的辦法就是讓學生明白：知錯就改，就能提高學習效率；減少失誤，就能提高學習成績.於是我就及時指導學生進行考後反思，多年實踐表明，反思能讓學生在高考中取得成功.
一、考後反思概念的界定
作為乙個日常概念，人們容易將「反思」等同於「反省」，在這個意義上，反思就是對自己的思想、心理感受的思考，對自己體驗過的東西的理解或描述.反思是一種思維的形式，是個體在頭腦中對問題進行反覆、嚴肅、執著的沉思.考後反思是學生以自己的考試過程為思考物件，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高學生的自我覺察水平來促進能力發展的途徑.
二、考後反思的理論基礎
從認識論的角度看，人的有目的的實踐活動都是受知識、觀念支配的.學習反思亦是主觀見之於客觀的實踐活動，它遵循辯證唯物主義「實踐——認識——再實踐——再認識」的認知規律.如果不反思實踐活動，實踐者可能不會清晰地認識其實際所使用的理論知識及其行為的合理性.
建構主義認為知識的學習並非是對客觀世界的被動反映，而是學習者能動選擇、主動建構的過程.建構主義指出學習的實質是學習者積極主動地進行意義建構的過程，意義建構是雙向的.考後反思是學生積極主動地進行意義建構的過程，是學生對考試的結果進行審視和分析後再建構，以期待下一次能考出更好成績，特別期待高考能考出理想成績.
三、指導學生進行考後反思
讓學生在反思中成長
無錫外國語學校包宇嘉 我教過這樣一位學生，從初一就急於提高自己的數學成績，花了很多時間，練了不少數學題，但是成績很不穩定，效果不明顯，家長也很著急。相信很多老師都遇到過這樣的學生，我仔細觀察了該生近乙個學期的時間，分析他的學習方法，最後對他提出每天練題時，適當放慢速度，多一些反思的時間，少一些匆忙，...
讓學生在反思中學習
長方體的表面積 教學反思 作者 房潔 今天上了一堂 長方體的表面積 教學課。根據這堂課的特點，我決定讓學生在學習過程中不斷的反思，不斷地發現與生成新的知識。於是，我通過利用學生手中的學習用具 長方體紙盒來展開讓學生在反思中學習的教學。應該說取得了較好的學習效果。1.營造良好的課堂氛圍，激發學生反思的...
讓學生在反思中發展
學生有了反思的熱情是遠遠不夠的，反思什麼？怎樣反思？所以在學習過程中，教師要適時地指導學生自我反思的方法，使學生不僅樂於反思，而且行之有法，善於反思。在實踐中，教師可引導學生反思以下內容 1 反思課堂學習，使學生學習研究的過程，成為自我評價學習的過程。反思自己分析 思考 發現 認知的過程，優化學習的...