班主任工作反思

作為一名教師，尤其是一名新教師，我深知師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。一味認為師愛的重要性的我，根本沒有深入去體現愛的力量。而在同行長輩身上，使我看到了愛的方向。

愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。因此，本學期，我不斷地去了解學生各方面的情況，對於不同性格的學生、不同的生活環境、情緒波動的學生等等，都採取相應的措施。

特別深刻的是五的某個學生，面對性格倔強的他，我與他多次的談心，使我發現在他內心深處，他所渴望的是老師的重視與關懷。可以說每個孩子所表現的一舉一動，莫非是想引起老師的注意。正如，教師的一言一行時刻影響著孩子們的喜怒哀樂。

俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師的一句誠懇的表揚，乙個讚許的微笑可以讓孩子高興老半天。

反之，教師的冷言冷語足以澆滅孩子心中那乙個個希望的火種。當我明確了這一點後，我全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人，使師生間縮小心理距離。那時，讓我明白：

師愛就是教育的「潤滑劑」，就成了一種巨大的教育力量。這不但讓那孩子，而且讓所有的學生都感受到老師的愛。過去的我，盲目的愛，過度的愛學生，只會讓學生更加的放肆。

現在的我，領悟到愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。只有嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。

這樣，我不僅僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

作為一名教育者，要「給學生一碗水，老師必須有一桶水。」那麼我應當不斷地學習，學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。當今社會，我有時候並不比學生優越，同學生一起學習，同學生一起成長才能更了解他們，進而才能教好他們。