怎樣對待問題學生
襄樊市迎旭小學魏輝
當我面對一大群孩子的時候，我感受到了他們的活力，他們的朝氣蓬勃吸引著我，我就在心裡暗暗的下決心，我一定要讓他們不斷的進步，不斷的成長，但是當我真正接手乙個班級的時候，才發現我面臨許多的問題：有的學生過分張揚個性，有的同學不按時完成作業，有的同學學習目的不明確、行動遲緩，問題學生比較多……針對這些問題我主要談談在問題學生方面自己的一些想法和措施。
應該怎樣去處理問題學生的問題呢？是任其發展呢，還是熱情關懷耐心指導。當然，作為乙個教師來說，絕不會選擇前者的，所以我只能選擇熱情關懷耐心指導他們。
那麼如何去促使他們進步呢？我就採取了以下的辦法：
首先要落實正面教育，多找他們談心，對他們進行教育，使他們懂得體育鍛煉的重要性，端正他們的學習態度克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性，對有自卑心理的學生，多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。問題學生，由於行為習慣和學習成績的雙差，多年來，都被老師、家長、同學嫌棄。他們大多心理不健全，自卑、自棄，喪失自信心。
因此在教育他們時，我必須用真誠和熱情去關心他們，用無私的愛去溫暖他們，去點燃他們心中的希望。不管課內、課外，都要有意識地去捕捉他們的閃光點，並要及時地給予肯定和表彰，樹立他們的自信心。只要他們不犯錯，老師的臉上就永遠是微笑。
在就是一定要找出原因和解決問題，當了解到問題學生的情況後，我第一反應是先一定要與家長溝通，讓家長配合，多看看學生的優點，而不是一味的譴責和辱罵，多給孩子鼓勵，讓他重新樹立起自尊心。在學校鼓勵問題學生多與老師交流溝通，消除他們在學習上與同學之間的隔閡，從而讓老師更多的了解、關心、鼓勵他們。使得問題學生明白其實在學校還有這麼多老師和同學在注意著他，為他吶喊助威。
適當地降低標準，在上課的過程中，在學習同一技術或課堂練習時，適當降低高度、減輕重量或放慢速度要求，使問題學生練有所獲，從而樹立起能學習的信心。所以，我在安排練習的時候考慮到他們的實際情況，合理地安排練習的重量、高度、遠度以及完成操作的標準，將他們安排在成績較好的同學一組，這樣既不影響其他學生水平的提高與發揮，也有利於她克服自卑心理，增強完成任務的信心。
要做到個別輔導關心愛護，對問題學生的個別指導，是幫助他們樹立信心，掌握技術的乙個重要手段。在指導他們練習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使同學真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。此時我們應注意培養他們的自信心，要尊重他們，不要隨意批評、指責，而應對後進生倍加關心和愛護，與他們交朋友，經常鼓勵引導他們，使他們感到教師的關懷，集體的溫暖，對今後的學習充滿信心。
增加對他們的表揚與激勵，在教學的過程中，我多給問題學生表現的機會，只要他們有所進步，那怕是一點一滴的進步，就在全班同學的面前表揚，幫助他們在班級同學面前樹立威信。使他們知道自己的努力是沒有白費的，從而增強他們的自信心，使他們更好地明白學習的重要性。
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