中期研究報告
一、課題簡介
課題由來：由於物理學科的抽象性和物理課堂教學的計畫性，邏輯性和程式性，反思性教學將直接影響教師物理思維能力和課堂教學水平的發展與質量的提高。因此，改變傳統的物理教學觀念，把物理學科反思性教學的研究放在乙個重要的位置，充分發揮教師教學的主導作用，使廣大教師由被動反思轉為主動反思,由不會反思變成善於反思,由片面反思變成系統反思，是提高物理教學質量的燃眉之急。
培養初中物理教師反思性教學能力,是終身教育和學習的需要,也是當代教育對教師個才的基本要求。
課題界定：我們認為教師在教學實踐中，不斷對教學活動過程進行再認識、再思考，並以此總結經驗，不僅改進課堂教學手段，提高課堂教學效率，而且教學反思同時也是廣大教師提高個人業務水平的一種有效途徑。
課題目標：重在培養教師良好的學習與工作作風，積極鍛鍊提高自身文化職業素質，養成經常教學反思的良好習慣；指導一線教師形成先進的教學理念、改進優質的教學方式、掌握教學專業的規律，探索適合當前教學環境的新思路，創出有利於課堂教學新模式；挖掘有限的教學資源，走出一條教學改革發展的新路，加快促成高效課堂。
課題內容：
（1）、如何引導教師進行教學自我反思的內容、策略、模式。
（2）、如何在物理教學中實施反思性教學（反思性教學的一般步驟和基本策略）──在行動中研究）。
（3）、中學生對物理學科進行反思性學習的內容與形式。
（4）、物理學科反思性教學評價的基本原則。
二、課題研究的情況
（1）、更新觀念：收集國內外與此課題相關的各種各樣的文獻資料，結合我校教師課堂教學實踐活動的經驗與反思案例，不斷更改研究思路，創新研究方法，形成自己的符合教學實際的理論成果，進一步明確研究方向。
（2）、調查研究：通過調查研究取得最新資料，分析綜合進行調整修改。及時修改原方案，在行動中研究，在研究中行動。邊實踐邊總結邊研究，力求用最優質的方案解決出現的一系列問題。
（3）、採取行動： 選定實驗教師，根據研究目標，對研究中涉及的各種變數作出分析和控制，確認有效反思對教學和教師發展的聯絡。歸納出有效反思的實施方法，並逐步推廣。
三、課題研究成果
1、理論成果
（1）、形成「反思性學習能力現狀」調查報告。（見附件）
（2）、收集《反思性教學典型案例集錦》。（見附件）
（3）、撰寫**
2、實踐成果
（1）、隨著物理課堂教學改革的步伐，初中物理課堂教學體現了新課改理念，從老師們的教學方式、課堂組織到學生的學習方式等都發生了很多改變，老師們都能盡快適應課堂，盡力發揮了學生的主動性、積極性、參與性，體現以學生**學習、合作學習為主的主體學習地位。
（2）、課堂教育實施我們提出「自學——合作——展示——反思」教學模式，模式的使用更加嫻熟，課堂教學效率提高了，目標達成率提高了，學生的學習興趣進一步提高了。
（3）、學生的學習興趣不斷提高了，教師的引導、點撥、組織、調控的能力也進一步提高了。真正做到了把課堂還給學生，學生是課堂的主人，老師是課堂的組織者和引導者。
（4）、課堂上提供了寬鬆、和諧、互動的氛圍，學生參與性強，小組合作學習能夠熟練運用，學生合作學習的意識得到了進一步提高，學生自主學習的素質也相應的得到了提高。
(5)、導學案的運用日趨合理，學生對導學案也已經認可，師生在導學案的運用上達成共識。
（6）、提公升了教師的專業素養，帶動了課堂教學的優化。在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內化為自己的教育教學理念，轉變為自己的教育行為，昇華為自己的教育教學特色。
四、課題研究的疑難困惑
我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，並在實踐中不斷完善。
1、課題組個別參研教師在教學中雖然改變了傳統的教學模式，但放得不開，擔心影響教學質量和公升學業績，課堂上學生主體地位體現得不夠充分。
2、在課堂教學中還存在著教師備課不充分，不能搞清楚哪些是知識問題，哪些是能力問題，沒有找到共性問題、抓住主要矛盾。
3、在課堂教學改革中，個別環節還存在粗放的現象，不能注意細節問題，細節問題是我們永恆的問題。
4、學生的講解只注重過程，不能對知識點、關鍵點、重要性、特殊性和普遍性作出解答。
5、學生展示時，其他同學只聽不記。或學生展示時，其他學生不補充或者補充的不積極不到位
6、教師缺乏預見性的課堂調節，往往隨意性太大，調控力度不夠，時機不準確。
7、課堂教學的情景設計如何走向生活化、課堂練習設計如何走向效率化還有待提高。
8、對課堂中學生評價研究程度不夠。
五、課題研究的後段設想
1、繼續抓好理論學習,改變教師的教學觀念。
2、切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調查診斷。
3、繼續深入系統的開展課題研究，優化教學體系。
4、加強集體備課的力度。每週進行一次集體備課，互相**課題實施過程中的教學點滴，解決疑惑，交流經驗。
5、加強聽課、評課，研究教學模式。每學期課題組教師之間互相聽課不少於10節，並互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學模式，對每學期每位教師的課題研究課從環節、過程、師生地位角色、學生學習方式、參與達成狀態、課堂效果等諸方面進行評課。
6、成果展示要具體：教學反思**、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。
7、舉辦各種交流、展示會。我們實驗小組擬定舉辦教學反思心得體會交流會，建立「反思袋」。
8、鼓勵教師做好課題研究，教學中教師要結合教材的特點，做到課內得法，課外用法，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。
9、課題實驗全面深入研究之後，對各種材料進行整理、分析，撰寫**，形成本課題的研究報告成果。隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。
課題研究是一項長期的工程，實驗過程中我們將面臨各種困難，但我們相信通過我們實驗小組教師的共同努力，一定有真情的回報。
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