表內除法（二）的新課結束了，今天的數學課跟孩子們一起學習了練習十三的題目。進行練習的時候，我充分按照教參上指導的方法進行講解，孩子們在我長期的訓練下，逐漸養成了認真讀題，尋找有用的資訊，然後思考解決問題的辦法的好習慣。每一道題目都能得到孩子們積極的響應，而且孩子們說得非常好。
尤其是講到第七題時，孩子們還發散性的提出了要不要考慮小機械人的腦袋的問題，這是我在課前預設時沒有想到的。由此我跟孩子們一起**了什麼情況下腦袋夠與不夠的問題。討論很熱烈，孩子們的思維習慣得到了很好的培養。
這節課最精彩的部分就數小青蛙思考題了。「一根繩子長16公尺，對折以後，再對折，每折長幾公尺？你能想出不同的計算辦法嗎？
」課前我已經布置孩子們回家去找一根繩子折一折了，於是課堂上的回答就比較精彩和一致。當我和孩子們一起分析每折與段數的關係時，我突然記起曾經在**電視台看到的乙個科普節目。關於繩子無論如何也不能對折到第八次的問題。
於是我跟孩子們講起了這個奇妙有趣的數學知識，並且利用繩子和白紙進行對折，果然發現當對折到第七次的時候，就再也不能進行第八次對折了。此時孩子們瞪大了驚訝的眼睛，一臉的不相信，有幾個孩子已經拿出了自己的白紙要親手試一試了。於是我調集腦子裡面儲存的所有記憶，跟孩子們繼續講述這個有趣的數學現象。
曾經有乙個人不相信這個說法，於是找了一張足球場這麼大並且非常薄的白紙進行對折，結果令他不得不心悅誠服地接受了這個事實，果然無法進行第八次對折。孩子開始熱烈的討論起原因來，當然，孩子們的想象是非常可愛的，千奇百怪的想法和理由從孩子們高速運轉的小腦袋裡面噴薄而出。這是的我趁機給孩子們布置了乙個家庭作業，就是回家把這個有趣的數學現象描述給爸爸媽媽聽，並且上網查詢關於這方面的資料，自己去了解原因。
孩子們躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。
下課後，好幾個不服氣的孩子拿著他們的作品來給我看，宣揚他們折到了第八次，結果當然是要麼沒有按要求對折，要麼就是孩子們數錯了次數。我不禁為自己的靈機一動而感到驕傲。是的啊，平時積累的知識能夠即時在課堂上發揮作用，這也是教學中閃光的一點啊。
一直相信一句話：「處處留心皆學問」，現在終於大大的體會到了這句話的妙處了。
相信今天回家的孩子們一定能給家長們乙個大大的驚喜，我想有的家長可能都不會相信這個數學現象，也會忍不住動手試試呢。想到這裡，我突然感到了乙個教師的無比榮幸和自豪。
來自一道數學題的感悟
一天我布置了一道 找規律填數 題。第二天，我本來準備簡單地說一下，沒想到出現了意想不到的事情。題目是這樣的 33 17 9 5 3 剛一出示題目，馬上就有同學舉手，我來說 我來講 老師，叫我 我點了中等生。這道題，我們可以來看相差量，相差量從左到右依次是16 8 4 2後乙個是前乙個的一半，所以下乙...
「一道題」引發的對教學反思的深刻理解
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關於一道數學探索題的回顧與反思
定義 頂點在圓上，並且兩邊都和圓相交的角，叫做圓周角。如圖1所示，acb就是圓周角。試探索圓的直徑所對的圓周角的度數。1 如圖2所示，在 o中，直徑 ab所對的圓周角的度數是 2 寫出已知 求證及證明過程。學生知識結構分析 這是一道與圓有關的幾何題，學生對圓的知識的掌握主要是在兩個階段，一是在預初年...