第四單元教材分析
編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯絡，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用「聯絡實際，深入思考」的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡乙份自己的力量。
本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現象，一方面啟發學生在學習課文時，聯絡生活實際思考問題，加深對課文內容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以「珍惜資源」為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和汙染環境的現象寫乙份建議書或根據漫畫寫環保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環境的重要性。
本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課時，口語交際1課時，「回顧·拓展」2課時。
13、只有乙個地球
【教學目標】
1、學習本課生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解作者說明事理的方法。
4、了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環境的教育
【教學重難點】
了解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題「只有乙個地球」的意思。
【教學準備】
學生課前蒐集有關地球現狀的資料。
【教學課時】
2課時【教學過程】
第一課時
（一）匯入課文。
（板書：只有乙個地球）
（二）範讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？
（三）檢查預習：
讀準字音
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音
3、解釋詞語。
天際、遨遊、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結構。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2．討論分段並概括段意。
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的範圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講太空飛行員的感嘆，呼籲人們要精心地保護地球，保護地球上的生態環境，為子孫後代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
（六）作業。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨太空飛行員到太空看一看。
學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然後討論出地球的特點。
（板書：美麗而又渺小）
提出問題，學生討論：
1、為什麼將地球比作「母親」和「搖籃」？
2、為什麼說地球是渺小的，人類活動範圍更小？
3、作者運用什麼方法說明地球小，人們活動範圍更小。
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的範圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）
什麼是有限的？
人類對自然資源的破壞表現在**？其結果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節制地開採。結果：礦產資源越來越少。）
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）
什麼是「節制」和「不加節制」呢？
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內容，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）
（三）講讀第三段。
面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，於是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什麼？
根據文章內容，學生討論自由發言。
這部分用什麼告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
學生邊討論教師邊板書： （不能移民）
教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。
（四）講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有乙個地球。我們應該如何做呢？齊讀最後一段。
（板書：精心保護造福後代）
自由讀最後乙個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什麼關係？能試著說一說嗎？
（五）對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實資料，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這麼乙個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國**把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學後的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
（七）解決課後練習第3題。
1．讀詞語並用帶點的詞造句。
2．理解「渺小」和「貢獻」的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
【板書設計】
【教學後記】
14*、鹿和狼的故事
【教學目標】
1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯絡的關係，增強維護生態平衡的意識。
3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
【教學重難點】
弄清羅斯福下令捕殺這一決策錯在**，理解本文的結論。
【教學準備】
相關的**資料。
【教學課時】
1課時【教學過程】
一、課前導入
1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什麼？（**、狡猾。）
2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）
3．板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1．讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯絡上下文解決。
3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學效果。
1．讀準字音。
練習：（投影出示）給畫線的字選擇正確的讀音。
蔥鬱（cōng zōng） 兇惡（è wù）
獵捕（bǔ pǔ） 疾病（jí jī）
承載（zài zǎi） 幾乎（jǐ jī）
2．理解詞語：
3．說出你感受最深的部分，發表各自的見解。
四、深入學習，理解課文的內容。
1．出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林裡的鹿採取了哪些措施？結果怎樣？
思考題2：這個故事告訴我們乙個什麼道理？
2．分組交流討論。
3．匯報。
4．追問：什麼原因是森林「寵兒」造成這樣的結果的？
5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢？
學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。
6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們乙個什麼樣的道理呢？
五、總結擴充套件
1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什麼道理？
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯絡的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）
2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
六、作業
1．課下收集有關破壞生態環境的資料。以 「環保小報」的形式向家人、朋友宣傳環保知識。
2．把這個故事複述下來，講給你的朋友聽。
【板書設計】
【教學後記】
15、這片土地是神聖的
【教學目標】
1、會寫8個生字，正確讀寫「聖潔、迴盪、滋潤、眷戀、閃閃發光」等「詞語盤點」中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關係，懂得應該保護環境、愛護家園。
【教學重點】
引導學生通過朗讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
【教學難點】
理解含義深刻的語言，通過學習，引導學生獲得對自己生存的土、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。
【教學準備】
了解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。
【教學課時】
2課時【教學過程】
第一課時
一、聯絡生活，匯入「神聖」
1、說說在周圍生活中，神聖一般多用來形容什麼？
在印第安人的眼裡，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神聖的。他們會自豪地告訴每乙個光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受「神聖」
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神聖來讚美。那麼印第安人為什麼這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神聖的土地。
2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。
三、梳理內容，定位「神聖」
1、再讀課文，說說文章主要介紹了什麼內容。
2、文章哪些自然段體現了這片土地是神聖的？
四、研讀語句，理解「神聖」
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神聖的土地上呈現怎樣的畫面？
（1）抓住「聖潔」，理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）
（2）感情朗讀，讀出自己的想象。
（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神聖的一片土地，對於我們來說，對於我們這個民族來說，為什麼就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字裡行間去感受。
重點理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於乙個家園。
①共同屬於哪乙個家園？
②交流朗讀的感受。
③有感情地朗讀第3自然段。
這片神聖的土地對於我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。
三下語文教案 第四單元
13 和時間賽跑 教學目標 1 知識與技能 人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集 積累的珍惜時間方面的名言警句。2 過程與方法 能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。3 情感 態度和價值觀 懂得時間過去就...
四單元語文教案
生活處處有真情 人教版六年級上冊第三組單元整組教學設計 教材分析 生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心 真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅 真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路 本組教材就是以真情為專題安排教學內容的。窮人 讚美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬 則謳歌了一...
第四單元教案
第四單元珍稀動物 簡易方程 單元分析 一 教學目標 1 結合具體情境理解方程的意義，會用方程表示簡單的等量關係。2 在具體的活動中，體驗和理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程。3 能用方程解決一些簡單的現實問題。在解決問題的過程中，感受方程與現實生活的緊密聯絡，逐步培養學生的應用意識。二 教材...