本課的教學成功之處是讓學生動手操作，總結出平行四邊形的特點，對其特點有一定的理性認識，並會以此為依據判斷乙個四邊形是不是平行四邊形。由於本節課是圖形課，為了讓學生能直觀地認識平行四邊形，我讓學生在預習時就能自己用各種方法做一做平行四邊形，如剪一剪、折一折、做一做。上課時，我們就在邊動手邊學習的過程中首先讓學生直觀感知認識平行四邊形，在小組合作、集體討論中發現平行四邊形邊的特點。
在此基礎上，讓學生在自主操作中量出平行四邊形上下兩條邊之間的距離。由於學生已經會畫從一點到一條線段之間的距離、三角形的高，因此學生不僅能畫出平行四邊形的高，還知道量出高度。由於平行四邊形的高有無數條，因此我就問學生什麼是平行四邊形的高，從而引出平行四邊形高的概念。
並讓學生說一說為什麼平行四邊形的高有無數條，讓學生自己能發現並解發布高有無數條的原因，加深學生學習的印象，提高其知識掌握的深度。與此同時，在練習中把新授知識與學生的已有概念聯絡起來，達到融會貫通。
不足之處：在教學中，讓學生比較長方形與平行四邊形的相同點與不同點時，有些學生心中明白，但語言的組織能力還有限，還有待於進一步提高。
針對以上不足，為了讓學生更容易理解，可讓學生拼一拼，發現可以利用兩塊、四塊完全一樣的三角尺拼成乙個平行四邊形，聯接三角形與平行四邊行之間的關係，並在其中發現其實正方形、長方形都是特殊的平行四邊形。
認識平行四邊形反思
案例 平行四邊形的特徵 1.猜一猜。師 先觀察，大膽猜測一下平行四邊形的特徵？生 我覺得平行四邊形的對邊平行，長度相等。師 那我們就來驗證一下平行四邊形的對邊是否分別平行 長度是否相等？你打算怎樣來檢驗呢？生 用我們才學的平行與垂直的知識，三角板和直尺來測量。2.量一量 小組合作，驗證。3.說一說 ...
認識平行四邊形教學反思
引入環節的兩班對比思考 1班引入平行四邊形名稱稍顯匆忙，是在學生插嘴中急忙忙應和學生而出示平行四邊形的名稱，於是學生對平行四邊形與四邊形的包含關係感知不深，沒有對平行四邊形是四邊形中的乙個特殊的四邊形有所感知。於是在2班時，我課始通過提問複習昨天學習的知識，讓學生調動出基礎知識，於是出示昨天上課所用...
平行四邊形的認識教學反思
平行四邊形的認識 是在認識了四邊形的特點的基礎上教學的，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。也就是說只需要初步認識平行四邊形就可以了。為了讓學生能直觀地認識平行四邊形，我設計了一系列的活動 一 新課匯入時，我讓學生把自己製作的長方形框架拿出...