公開課教案及反思（碧珠）
**：陽翟小學發布：陳碧珠時間：2008-6-28 17:51:00
《我們一起來寫詩》創新課教案
執教：陽翟小學五年段陳碧珠
教學目標：
1、通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
2、 初步掌握兒童詩的特點，嘗試學寫兒童詩。
3、 培養學生的想象力，激發學生寫詩的興趣。
教學重點：
體會兒童豐富的想象力，感受童年願望的美好。
教學難點：
掌握兒童詩的特點，激發學生學寫兒童詩的興趣。
教學準備：幻燈片、帖紙、 a4 紙**
一、談話匯入。
中國是乙個詩的國度，而我們作為詩性民族中的一員，和詩一定有著不解之緣。什麼是詩？如何寫詩？
卻成了我們乙個打不開的謎團，特別是我們小學生，對詩充滿嚮往卻又常常被它拒之門外。那麼我們怎樣才能走近詩歌，怎樣讓詩歌為生活點綴光彩？這正是我們今天要來學習的內容。
二、初步認識詩歌。
今天，老師給大家帶來一首讚美兒童的詩，請同學們一起與詩人分享童年的夢想。（出示《我想》）
1、請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀流利。
2、指名朗讀，嘗試著讀出詩的節奏。
3、齊讀。（配樂）邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心願？
4、生談自己的發現。
5、教師引導學生小結：（幻燈展示）每一小結都以「我想……」作為開頭，表達自己的夢想，每一小結裡都有乙個疊音詞如「悠呀，悠──」「長呀，──」這樣的語句。
6、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。
7、默讀這首詩，想一想，這首詩在表達上有哪些值得我們借鑑的地方？
8、小組**、發現。
9、交流感悟。
10、師小結：（幻燈展示）每小節的結構基本相同，並且都圍繞「夢想」這一主題，每小節用的那些動詞都非常準確、生動、形象，語言也比較跳躍。 （相機板書）
三、鑑賞詩歌，模仿習作。
過渡：通過對現代詩的基本特點的了解之後，我們就可以開始嘗試創作了。
1、想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫乙個小節）
2、生動筆習作，教師巡視。
3、交流作品，師生互動點評。（指名串詩、小組內串詩，並上台用投影儀展示）
4、小結。
童年是一幅畫，畫裡有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌裡有我們的幸福和快樂；童年是乙個夢，夢裡有我們的嚮往和追求。讓我們再一次開啟了通往兒童世界的大門，請把手中的詩補寫完整。（要求：
最少3個小節）
5、生動筆習作，教師巡視。
6、交流作品，師生互動點評。
四、拓展延伸，欣賞佳作。
1、詩歌是美的，要讓平凡的事物放發出美的光彩，就要通過想象。想象是美的源泉，也是詩意的倉庫。
（1）出示：
細細的枝條，
像一根根電線；
小小的黃花，
像一盞盞發亮的電燈；
大地，像乙個
春天的發電廠。（張詩筠《迎春花》）
（2）生評詩。
（3）師評。（幻燈展示）
這首詩中，作者看到的景物是「枝條」、「黃花」、「大地」，作者由此而想到的是「電線」、「電燈」、「發電廠」，這樣美妙的詩句，是因為看到了春天裡綠色的枝條和黃色的花兒後心裡產生對大地之春的喜愛之情，然後通過想象，使情與美巧妙地結合在一起產生的。
2、詩歌是富有想象力的。沒有想象，寫出來的詩歌是乾澀的，想象能使一件細小的事物顯示出驚人的魅力。
（1）出示：
牆角的花，
你孤芳自賞時，
天地便小了。（冰心《繁星》）
（2）生評詩。
（3）師評。花兒長在牆角本來就平凡，且容易被人們忽視，倘若只欣賞自己的美貌，它便變得更加渺小了。詩人在這裡通過想像，以花喻人，從一件平凡的事物中悟出了深刻的道理。
3、詩的情必真。只有真的東西它才可能是美，然後再以詩的語言，詩的形式去抒寫它。這樣才能讓人產心靈的共鳴，也使詩變得有意義。
（1）出示：
你是那麼渺小
在黑夜裡奔跑
……可儘管是乙隻小小的昆蟲
也要讓黑夜多一點亮光（卜聰《螢火蟲》）
（2）生評詩。
（3）師評。（幻燈展示）小詩人在詩的最後感情飽滿的一句「可儘管是乙隻小小的昆蟲／也要讓黑夜多一點亮光」——對奉獻者發出了深情的謳歌。如果小詩人對螢火蟲沒有進行仔細地觀察，沒有用心靈與螢火蟲進行對話，沒有把自己換位成螢火蟲來體驗螢火蟲的生命和生活，他是不能寫出這樣精警的詩句來的。
4、有想象這張翅膀，情感的力量，詩的美也會應運而生。
（1）出示：
《秋晚的江上》 劉大白
歸巢的鳥兒，
儘管是倦了，
還馱著斜陽回去。
雙翅一翻，
把斜陽掉在江上；
頭白的蘆葦，
也妝成一瞬的紅顏了。
（2）生評詩。
（3）師評。（幻燈展示）
注意事項：詩的格式也是乙個必須注意的問題，除了要按內容分行來寫或按句分行來寫之外，特別是在語言的組織上。主要表現在兩個方面：
一是修辭的運用；二是打破常規組合。靈活地運用各種修辭能增強詩的生命力，大膽打破常規組合（即不按語法要求搭配）更能得到意想不到的效果。修辭是詩歌的一種重要技巧，包括擬人、比喻、排比、設問、反覆、誇張、象徵等，可以說每一種表現手法都有其獨到之處。
五、功夫在詩外 。
學寫詩歌，掌握詩歌寫作的各種方法和技巧必不可少的，要真正要把詩歌寫好，仍需通過大量的閱讀和在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經驗尋找靈感，方能寫出至情至美的詩歌來。詩是自由的，詩也是多樣的，想要真正地認識和了解詩，仍需我們在長期的閱讀和創作中去領會。
六、作業。
1、把兒童詩補寫完整並認真修改。
2、蒐集自己喜歡的兒童詩兩首。
﹡3、辦兒童詩主題手抄報乙份。
[板書]
意境美想象奇兒童詩
情感真《我們一起來寫詩》教後反思
廈門市同安區陽翟小學陳碧珠
詩歌是中華民族燦爛文化的瑰寶，它語言精煉、含義深刻，極富韻味。本次選擇該課題是源於第二組第九課《兒童詩兩首》，發現兒童詩具備想象豐富、意境優美、情感真摯的特點很適合激發孩子們學習寫詩而受到的啟發。我覺得，詩歌教學的主要目的在於培養學生的審美情趣。
培養語感，其關鍵在於創設情景，在讀中感悟現代兒童詩的特點，嘗試著自己寫詩。今天這節課，我感到很欣慰，孩子們的發言並不是那麼積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含蓄。儘管如此，我的內心仍然很高興。
看到學生能一口氣將詩歌全盤托出是我始料未及的，但讓學生從別的同學的發言中去獲取有用的資訊，讓我很滿意。從孩子精煉的發言中，我發現孩子已經懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的資訊了。我想，此時孩子們心中已經積澱了一定的情感。
圍繞詩歌的中心，讓孩子對各種新詩內容的細節（關注詩的字、詞）進行進一步的感悟。
一節課就在琅琅的讀書聲中悄悄地的過去了，通過，誦讀，感悟講解，分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點的體驗在讀中得到了昇華，孩子們的情感通過讀而變現得淋漓盡致。但因為課的容量較大，一心想要讓學生對詩歌有個比較系統地了解，自己時間觀念又不強導致了效率不高，看來，還是要趕緊跟上時代的步伐，嚴格要求自己，上出實用高效的創新課。
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