如何提高職初教師地理課堂提問技巧
李新志近幾年來，隨著生源的不斷擴大，我校地理教師出現了嚴重的缺乏，為了滿足地理教學的需要，學校聘用一些大學剛畢業的地理教師。而作為一名非專業地理教師的我，還帶了乙個「徒弟」，以幫助她快速適應教學，雖然感覺有些難，但我還是要認真去完成的，下面我就結合自己的教學經驗，針對職初教師如何才能上好地理課？如何開展地理提問，如何提高課堂提問技巧，談點自己的想法，以供職初地理教師參考。
一、認真學習課標，精心鑽研教材
對於新課標中的知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三維目標，要認真鑽研教材，力求熟練地把握教材，先逐一分解，理清層次，再找出相互關係，根據教材內容設計課堂上要提出的問題，用問題來引領教學、用問題來活躍課堂氣氛。不能照本宣科，讀教材，這樣，會影響學生的學習效果，對學生分析問題，解決問題的能力形成是非常不利的。因為要想知道事物的結構和聯絡，就必須對其進行分解，深入**，找出事物的因果關係，這樣才能從整體上有很好的把握和了解。
所以必須認真學習課程標準，精心鑽研教材，才能很好地進行地理課堂教學，不然就會出現知識偏差，影響地理課堂教學效果。
二、學會用教育教學理論去指導教學
理論**於實踐又指導實踐，作為一名剛走上講台的地理教師，要使自己能夠勝任教學並取得較好的成績，就必須提高教育教學理論水平，就必須廣泛閱讀先進教育理論，閱讀新教學理論，虛心向有經驗的教師學習，撰寫學習心得、聽課心得，對自己上過的每一節課寫出課後反思，定期對自己的教學感悟作一小結，把別人的經驗變成自己的經驗，逐步形成具有自我特色的教學模式，因為現代教學理念要求：教師不僅僅是傳「道」，更重要的是對學生能力的培養和智力的開發。所以無論是新老教師，都必須對新的教育理論，認真學習、鑽研和理解，在教學實踐中加深認識，在認識中不斷提高。
對於剛從事地理學科教學的職初地理教師，要想在教學中取得一定成績，務必做到踏踏實實、認認真真寫好教案，由於剛走上講台，要寫出詳細的教案。從教案設計、課堂教學，課後反思，要讓自己多問幾個「為什麼？」，要促使學生多提幾個「為什麼？
」，讓問題貫串於整個教學過程。使枯燥無味的地理課生動有趣，讓學生在輕鬆快樂中走入「有趣地理知識中」。課堂中要滲透良好人生觀、人地和諧的觀念，使學生養成良好的習慣。
作業要適量，批改需認真，這樣才能及時了解學生對知識的理解程度。課後要認真進行反思，總結自己在教學上的不足，揚長避短，不斷取得更好的成績。
三、虛心向他人學習,勤練基本功，不斷積累教育教學經驗
職初教師，首先要慮心，虛心向他人學習、虛心向他人請教，不斷提高自己的業務素質，充分利用網路知識，共享他們教學方法與技巧，練好自己的教學基本功。教師素質不僅是業務的,還包括政治、品德和人文素質。人常說 「師高**強」，教師必須要有廣博的業務知識和紮實的基本功，此外，教師在課堂上還必須具有足夠的「親和力」，這樣才能讓你的學習佩服你，喜歡你，你的課堂才會對他有吸引力、才會產生良好的課堂效果，而要做到這些，就需要教師具有強烈的責任心和愛崗敬業的精神。
在教學過程中,把地理知識、教學藝術和個人品格有機地結合在一起。這樣，才能使師生成為朋友,師生的關係才能和諧，進而由「親其師」才能到「信其道」。
教師的基本功是多方面的，課堂上，老師的語言表達、板書、課堂調控能力、教師的肢體語言、教師的教學反思能力等等。課堂上教師口齒不清、說話不連貫、始終用一種語調講話，提出的問題模糊，主次不分、前後顛倒、邏輯混亂，這樣的課堂是怎樣的課堂，就不難想象了。因此口頭語言表達要清晰、準確，肢體要嚴謹而又不失幽默感，能給班級天天帶來笑聲。
板書除字跡規範、條理清晰外，**、圖示準確、美觀往往也能收到事半功倍的效果，對於板書，新教師一定記住：「不能省的一定不要省，該精練的一要精練」。
四、不要羞於向學生學習，教學相長不是一句空話
人常說:三人行，必有我師」，而我們有滿滿一教室的學生。難道不是寶貴而豐富的資源嗎?
但我們往往會忽視他們，忽視他們給與我們提供的源源不斷的資源，在資訊化，網路化的今天，學生通過各種渠道獲得的知識遠遠出乎我們的想象。現在我們的課程又要求各個領域的融合和整合，各門學科之間的聯絡越來越緊密，對我們教師的知識面是乙個很大的挑戰。我們教師是很普通的人，不是神仙，我們也有不熟悉的領域，也有不知道的東西。
學生的思維有時比教師的還快捷，時尚，富有創造性。學生除了從課堂獲得知識，他們也從自己生活的空間中或其他途徑獲取資訊，並不斷地探索，思考，對於知識的理解也更加有新意，不是只侷限於課本所講的範圍，他們的見解往往給我們眼前一亮的感覺。這時候，學生不僅僅是我們教育的物件，而且是教師的合作夥伴，更是我們不可遺忘的寶貴的資源。
學生在與課程的接觸中，時刻用學生獨有的眼光去理解和分析課程，並創造出鮮活的經驗，而這些鮮活的經驗又是課程極其重要的組成部分。所以我們一定要利用好這個有效的資源。
青出於藍而勝於藍，教師要有勇氣向學生學習，我們提倡「教學相長」，正如《禮記:學記》雲:「學然後知不足,教然後知困,知不足然後能自反也，知困然後自強也,，故曰教學相長也」。
這段古訓,揭示了教師與學生之間的辯證關係,這種相輔相成，就是互相鼓舞、互相激勵、互相切磋、互相促進、互相推動、共同提高的過程。
向學生學習，首先是了解學生的學習過程，要懂得學生想些什麼?知道他們的難、困、惑、需在**? 教師了解了學生，想他們所想,急他們所急，這樣才能最大限度地調動學生學習地理的積極性、主動性。
教學相長的過程是主導性和主動性相結合的過程，也是調動兩方面積極性的過程，無疑將促進教學質量的提高。所以我們在教學教程中，要認真地、虛心地對待學生的質疑與反問。
五、課堂既教研，教研促教學
教師除了抓好課堂教學外，還需積極參加教學研究，我總是這麼認為：教學即科研，科研即教學，科研又促教學，我們的地理課堂教學提問研究是離不開課堂的，更離不開學生，大量的提問是在課堂，也就是說，我們大量的研究在課堂中進行。但課前我們需要設計問題，課後我們需要反思問題、思之不解的要與其他教師交流、討論，這就要求職初教師：
1、在課堂教學上注重現場和自我反思，要讓反思成為教師提公升課堂提問水平的基石。2、認真開展聽課評課，每次聽課後要寫出心得，悟出收穫，不斷總結，不斷積累，這樣才能「常聽常新，常新常創」，要想使自己的課堂提問水平不斷提高，就必須加強立足課教學、立足課堂認真聽課、立足課堂反思、立足課堂創新。當然，這裡還有乙個結合與聯絡的問題，要把自己的課堂與別人的課堂結合起來，找出差距，汲取經驗，創造性地設計自己的課堂提問。
會聽課還要會評課，評課也需要精心準備的，能真正地發現別人的優點，找出別人的不足，才說明你真的用心去聽了，用心去想了，當然，在發現別人優點的同時，你也找到了自己的不足。3、充分利用網路資源，網路資源豐富多彩，網路上可相互學習，相互**、相互借鑑，可以使我們少走彎路，節約時間，充分利用網路資源，可從中汲取更多的好的經驗，為我所用，助我提高。當然，利用網路資源，不能脫離課本、脫離課堂教學實際，更不能照搬照套，只有把它們有機地結合起來，才能發揮應有的作用。
2023年9月4日
如何提高初中地理課的提問技巧
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