《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：「改革課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能，」給新課程的教育評價改革指明了方向。新課程需要新的教育評價，其根本目的是促進學生的發展。
新興教育評價注重質性教育評價的發展、表現性評價、真實性評價等多種教育評價，明確提出「將評價作為學生主動學習的一部分」，在評價的目的上突出了其促進學生發展和教學改進的功能。在評價內容上，已多元智力理論為基礎，闡明了通過評價促進學生全面發展的途徑。在評價方法上提倡根據不同的評價目標，應用多樣化的評價方法，將評價與數學教學緊密結合起來，從而使得評價的過程也成為優化教學效果，促進學生發展的過程。
從評價的反饋方面，提倡通過明確的評價目標，並利用有針對性的、具有改進作用的評語發揮評價的導向作用，從而更有效地對學生的發展予以激勵和導向。那麼如何通過評價更好地促進學生的發展呢？下面自己就談談在小學數學課堂教學實踐中的一點實踐體會。
一、數學課堂中情感評價——讓教學關注學生的情感。
在以往的評價中我們教師往往會在教學中忽視對學生的情感評價。而事實上情感比認知能力還重要。當多數幼兒園孩子上小學時，他們對學校充滿了熱情。
然而，當他們真正參與小學生活中時，他們中的一些人由於對緊張學校生活的不適應，或有了一兩次的不合格後，本來十分樂觀的態度會變得消極。這時侯他們常常會表現出不喜歡上學，或對某一課程失去信心，在課堂上表現不積極。作為老師如能適時地給學生鼓勵，抓住教學中的切入點，運用生動的語言進行及**價，一定能改變這些學生的學習態度和學習熱情。。
例如對於班級中不同的同學都可以送出鼓勵性的話語。對於班中的平時回答問題很有條理的同學教師可以鼓勵道：「你的這個解題思路已經超過老師的解題思路，你真的很了不起！
」；又如班中那些時不時會有退步的同學，老師可以鼓勵：「真比錯！今天又讓我們大家看到了從前主動回答問題的你！
」；又如對於班中那些回答不流利的同學則可以鼓勵道：「你今天的回答使我們大家感到你的數學思維有了很大的進步！」
這些評價語言對於不同的同學來說都是一種莫大鼓勵，能夠增強學生對學習的積極態度，樹立學好數學的自信心，並體會到成功的喜悅。記得有一次上應用題的練習課。有一道題目是「某廠有一堆煤，原計畫燒45天，實際平均每天燒7.
2噸，比原計畫多燒5天，原計畫每天燒煤多少噸？」這時我請了一位學習能力較差的同學上來板演。他寫出了「45×7.
2÷5」的算式，還沒等他寫完，下面的同學有的已經哈哈大笑。這時我看到他感覺很難為情，手摸著頭皮不知該怎麼辦？這時我心想如果現在不給予他及時幫助，他更會對學習數學失去信心。
因此我及時為他在黑板的這道例題上用紅粉筆圈出了「比原計畫多燒5天」這句話，有特地在「多」字下點了乙個重重的小圓點。最後又摸著他肩膀讓他仔細看看。沒過多久他正確地列出了算式，我又時表揚他：
「不錯，解答正確！『他在激勵下找回自信。
語言評價──寓意深長。評價語言作為一種課堂教學語言不僅僅博人一笑，產生愉悅感，而且還能於笑聲中給人以智慧型的啟迪，讓學生感受數學學習的魅力。
三、小組學習活動中的同伴評價——使學生全面了解自己的優缺點。
在小組學習中，同伴評價是特別有用的。在課堂中，除了教師評價外，學生自己和同伴的觀察結果將會增加評價的效果。從而使整個教學充滿民主和諧的氛圍。
同時，學生在學習過程中所表現出來的情感態度、學習能力、思維品質其他同學也有評價權。事實證明，學生在小組活動中進行與同伴評價，通過同伴評價與自我評價，可以重視自己的智慧型和進步。教師在教學活動中可以用同伴評價測試學生與學生之間在課堂上的具體表現。
例如我在上「長方體和正方體的認識」時，有乙個教學目標是讓學生掌握它們稜和頂點的特徵，為了讓學生理解掌握，課堂上我安排每個小組的同學用老師提供的小棒和橡皮泥搭建乙個長方體和正方體，然後進行觀察比較、分析總結出正確的結論。在這個實踐過程中我除了發給學生一張自評表，下課時還附加了一張同伴評價活動表。
把握課堂評價,促進學生的有效學習
策略 為了活躍課堂氣氛 激勵學生參與課堂教學，教師的評價形式要與教學內容相吻合。例 在教pep英語三年級上冊的第二單元五官和身體部位時，可給四小組在黑板上分別畫出一張臉狀，小組每次得分，就畫上乙個部分，課堂結束時，哪個組的人物最完整，哪個小組獲勝。當然課堂評價考慮與教學內容有關同時教師表揚獲勝組時還...
合理評價促進有效教學
新課程理念的核心就是 為了中華民族的復興，為了每位學生的發展 基本要點就是適應時代需要 促進學生全面而有個性的發展，就是加強與社會 科技 生活的聯絡，就是不再公升學作為教育的唯一任務與目標，就是促進學習方式的多樣化，培養自主 合作 學習的能力，就是回歸生活 崇尚創造 強調選擇 走向校本，就是平等 民...
課堂有效教學評價
課堂評價運用得好，對於增強教師的人格魅力，營造濃厚的學習氛圍，激發學生本學科的學習興趣，調動積極思維，增強克服困難的決心等都起著舉足輕重的作用。相反，課堂評價運用不當，有可能會使學生的積極性和主動性甚至自尊心都受到挫傷，會閉塞學生創造性思維，會削弱學生的自信心和進取心，會讓學生對這門學科及其教師都產...