「快回家去，快回家去，拿著剛發下來的小學畢業文憑，紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好像害怕趕不上什麼似的，為什麼呀？」
——這裡作者寫出了當時的一種預感，之後進了家門，看到夾竹桃垂下來了好幾枝，散散落落的，很不像樣，還有石榴樹上的小石榴也掉下來了好幾個。以花喻人，把喪父之痛推到了極至。
「大小姐，別說什麼告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了**，叫你趕快去，你爸爸已經……」
——到了這裡，我們已經知道爸爸離開了人世，對於作者來說，那是一種怎樣的悲傷與心痛啊，但她表現出了從來沒有過的鎮定與安靜，在爸爸的花兒落了之後，也體會到了自己已經長大了，不再是小孩子了。
三、深入**課文。
1、英子說：「我也不再是小孩子了，我長大了」從文中哪些地方看出來的？（分組討論，各抒己見，教師點撥）
教師點撥；英子學習用功成績優秀，畢業典禮代表發言，聽到父親去世後鎮定從容，不怕困難，敢闖敢練，敢於承擔家庭責任。
3、 爸爸對英子的成長有什麼影響？著重分析父親的三句話：
（1）「英子不要怕，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮，就闖去了。」
（2）「沒有爸爸，你要管好自己，並且管好弟弟妹妹，你已經長大了。」
（3）「不要怕，英子你要學做許多事，將來好幫助你媽媽，你最大。」
這三句話充分體現了爸爸教育女兒勇敢面對生活中的挫折，勇敢擔起家庭重任，而每一次磨練，都給女兒提供一些戰勝困難的經驗，也多乙份生活經驗，讓女兒成熟起來。
四、拓展延伸。
寫一兩件關於爸爸的事。
形成性評價：
課堂學習自我評價表：
教師評價：這是一節品讀課，讓學生在朗讀中把握情節，分析人物，**技法，教給學生閱讀的方法，採用自主合作的**方式，培養學生感悟、理解、欣賞、評價等能力。現在是獨生子女比較多，離作者年代也較遠，可能理解不到位，但要讓學生走入課文，走入作者心裡，就能理解課文思想內涵。
《爸爸的花兒落了》閱讀教學活動設計及形成性評價
一 快速朗讀課文 整體感知，自主 用簡潔的語言概括全文的故事情節。作者描寫了乙個孩子經歷了一系列的人生波折後，最終認識到自己已經不再是乙個小孩子了，而是帶著種種遺憾告別了童年，其間父親的愛滲透於字裡行間，讓作者受用終生。二 認真研讀課文 重點研讀相關段落，分組 歸納總結，教師點撥。1 說說爸爸是怎樣...
《爸爸的花兒落了》教學設計
林海音一 教學目標 一 知識與技能 1 有感情地朗讀課文，理清文章的線索。2 整體把握文章的情感，體味父親的形象。3 體會學習插敘和伏筆的寫作技巧。二 過程與方法 1 合作 性學習。2 比較閱讀。三 情感態度價值觀 1 感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大。2 領悟成長的真正含義。二 教學重點 1 理...
爸爸的花兒落了
大荔縣實驗初中 語文人教新課標下冊導學案 第一單元第二課 爸爸的花兒落了 設計人 王曉麗 2015.1.22 爸爸的花兒落了 大荔縣實驗初中語文教師 王曉麗 學習目標 1.積累詞語，理清層次體會作者字裡行間流露的父女深情。2.找出本文的插敘部分，並理解其作用。3.理解行文中伏筆的暗示作用，逐步提高閱...